《认识角》教学反思

本节课通过生活化举例和动手操作帮助学生建立“角”的概念，整体效果良好。

亮点在于：

1. 趣味导入——用“三角尺vs圆片”对比游戏激发兴趣，学生能快速抓住“一个顶点两条边”的核心特征；

2. 动态演示——自制“活动角”直观展示角的大小与边长无关，化解常见误区；

3. 分层作业——折角、寻角活动兼顾趣味与巩固。 

但也发现以下问题：

1. 小组拼角活动时，个别学生偏离任务目标；2. 学生在标记标记角时不太标准，个别同学没有从角的一边向另一边画弧线，弧线的起点和终点都标到了同一条边上。 

改进措施：

1.操作活动前用微课明确要求；

2.进一步巩固概念，规范画图。