小班的孩子为什么也总是爱告状？

1. "我"的边界在发芽

3-4岁孩子正建立“自我”概念，像抱着水晶球般守护自己的物品和空间。别人稍微靠近，就觉得“水晶球要被抢走啦！”

2. 语言跟不上动作

想帮忙捡玩具却撞倒对方，着急表达却推了人。笨拙的身体动作和贫乏的语言，让善意变成“事故现场”。

3. 安全感测试

有些孩子把告状当“安全警报”，通过老师的反应确认：“我受伤了会被保护吗？这个世界危险吗？”

作为教师怎么做呢？

1、共情情绪

当孩子举着擦红的手背跑来，先蹲下看他的眼睛：“你是觉得疼，还是觉得害怕？”用情绪卡片玩游戏：  

😢“这是伤心，比如积木被撞倒的时候”  。

😠“这是生气，比如有人插队时”。  

😌“这是平静，比如小伙伴说‘对不起’的时候”  。

2、区分"故意"和"意外" 

游戏1：小裁判剧场 

演两个情景剧：  

小兔子跳着撞翻小熊（故意）  

小鸭子转身时翅膀扫到小鸡（意外）  

让孩子举“❤️”牌或“🚨”牌判断，讨论“怎么补救”。

游戏2：魔法泡泡守护者 

每人张开手臂转圈：“这是我的安全泡泡！进泡泡要敲门哦～”不小心碰到别人时，引导说：“你的泡泡碰到我啦，请轻轻绕过去好吗？”  

3、从"对不起"到"没关系"

教孩子用具体行动修复关系：  

1. 眼睛说话 ：看着对方眼睛。  

2. 小手帮忙 ：扶起弄倒的积木/递纸巾。  

3. 甜甜补救：“我下次会小心，现在我们一起把它弄好好吗？”  

有时候我们不需要消灭告状，而是帮孩子戴上“理解滤镜”——让他们看见：那些莽撞的碰撞里，藏着好多好多的“不小心”和“我想和你玩”。