2025.6.15周日晚春13

今天可以现场来解密一下，娃儿们回家在家的练习和课堂练习的对比。

首先看Jessica的逻辑图，课后的呈现和表达，区别不大，基本要点和层次都差不多，从图中可以看清楚文章的表达逻辑，特别是内容重点非常突出，罗列和概括都清晰，偶尔有一些词的表达或者句子的表达有一些不清楚，可以理解，多练习写几次，慢慢会呈现得越来越好，从内容和结构上看出来，在家和课堂上的状态基本可以对应上。

其次是sunny的图，这周的逻辑图对比之前的图，无论是内容的层次还是重点表达都有进步。图的层次有显示，文字的表达也没有以前冗长和繁多了，慢慢地提炼自己的重点来陈述，可以清晰地看到大体的结构和内容层次，细节的分布也紧密跟上。从整体的表达上看，逻辑的思路清晰了，表达的方式也简洁了，这些都是在每一次的练习中自己有意识地训练积累而成的，希望继续保持下去！

接下来是Jerry的逻辑图，在家和课堂的区别差别有一点大。从陈述的状态来看，课堂的整体性更加清晰、完整，结构和层次有关联，表达上能抓住核心点，看上去一目了然。回家后的图，明显简单了很多，肉眼可见的迅速和简单，从而看不清楚文章的结构和内容关联，特别是细节的陈列，基本上是应付式地一笔带过，只是花一点点时间画了一个图，至于呈现了什么，完全没有揭示出逻辑关系，笼统而简单，不得不提出做事时的专注度和认真的状态，看来并不是做不好，而是做的时候只为了做完，不考虑效果。

最后是Eric的逻辑图，回家之后画的图，我直接打回去让他重做了，内容和结构基本上处于画了，至于内容之间的关联基本上看不出来。课堂上的内容，结构上有一些偏差，也就是在阅读的过程中并没有理解清楚，看的速度太快了，心没有静下来，无法真正把自己理解的关联展示出来，这也是娃儿们大多数情况存在的状态，以为自己看懂了，其实内容的细节并没有理解清楚，感觉并不真实可靠。同时回家在真正画图的时候，时间和状态都比较分散，没有投入和专注，所以像对待常规的作业一样，做了就行，不考虑质量和效果，当自己的人心不在的时候，无法真正识别作者在表达什么，字只是字而已，无法变成自己可理解的情景和画面。当然也就更加不可能和自己关联好联系了，学只是为了学，学了以后做什么，完全不思考。

听力和阅读的输入，逐渐增加量，在不过分推进速度的情况下，让所学的内容和自己、自己所学的内容以及周围身边发生的事情，尽量关联，从而真正地理解和表达与自己有关的场景、内容。尽量让娃有运用的可能性，不仅仅局限在背诵和记忆上。

目前娃儿们阅读的能力都还不错，对应初中的考试问题不大，进一步需要提升的是词汇的丰富度，不仅仅只为了背单词，更重要的是语境中词汇的上下文猜测、阅读思维的方法逻辑，甚至是文章结构的梳理，这些真正的能力才是我们练习的重点。无数个娃的现实情况向我们展现了，只背了单词，完全无法达到运用的程度，遗忘速度更快，最后得不偿失。语言学习，脱离语境的练习肯定是会打折扣的