玩与学：解锁孩子的成长密码

　孩子天生爱玩，这似乎是大家的共识。但其实，大人又何尝不爱玩呢？那么，人为什么如此钟情于玩呢？

　　首先，玩没有目标要求，或者容错率极高。以孩子们最爱的过家家游戏为例，这个游戏为孩子们提供了一个无拘无束的想象空间。孩子们可以尽情地扮演各种角色，无需担心情节是否合理。一旦角色分配完成，大家都会默契地配合，共同演绎出一个个奇幻的故事。在这个过程中，即使出现了一些不合理的场景，孩子们也会将其视为一种乐趣，哈哈大笑，游戏在无形中拓展了他们的认知边界。相比之下，我们的工作和学习却截然不同。一旦犯错，就可能面临领导的批评或家长的责备，这种压力让人喘不过气来。

　　其次，玩具有独特的反馈机制。以热门游戏《英雄联盟》为例，游戏界面会实时显示玩家的战绩，包括自己的、队友的以及对手的。当你成功击败一名对手时，所有玩家都能看到你的成绩播报，这无疑满足了玩家的虚荣心。一局比赛结束后，游戏还会根据玩家的表现进行打分，评分标准客观明确，让玩家一眼就能看出谁是高手。然而，在学习中，情况却并非如此。有时考卷的覆盖面过于广泛或偏僻，主观题的评判标准也较为模糊。考卷只给出总分，用一纸试卷来评判孩子一个阶段的学习情况，但很多学习能力却无法在试卷上得到体现。例如，有的孩子可能一小时就能背完一篇课文，而有的孩子则需要三小时。背得快的孩子，相对来说记忆力和专注力都很出色，但考卷却只关注默写情况，从侧面了解学生对课文的熟悉程度，无法全面反映记忆力。还有些孩子想象力丰富，能写出逻辑通顺且文笔优美的句子，但在造句题中，却只看是否会合理运用关联词，句式优美与否并非加分项。显然，孩子们的天赋在试卷上没有施展的天地。而游戏的评分机制从多维度给予玩家分数反馈，还会根据玩家的游戏成就颁发奖章，极大地满足了玩家的成就感。

　　再次，玩具有激励机制。在游园会上，主办方会给参会人员发一本小册子，当参与者完成指定点位的任务后，就可以在小册子上盖章。当所有任务完成并盖完章后，参与者还能用这本小册子换取小礼品。小礼品虽然可能并不比家里的玩具更有吸引力，但孩子们却特别喜欢通过自己的努力获得的小奖品。然而，学习却是一种延迟满足的活动，学习过程中有一种无形的奖励机制——心流体验。但心流体验并不持久，且不外显，对小孩子来说缺乏吸引力。而且，我们家长通常认为学习是孩子的义务，往往忽视了奖励的重要性。如果奖励品过于贵重，又会让学习变得功利化。因此，与学习相比，玩自然更具吸引力。

　　了解了玩为何如此吸引人，就不难理解人为什么喜欢玩了。但对于孩子来说，学习同样是生活中不可或缺的一部分。那么，如何平衡学习与玩呢？我的建议是：玩中学，学中玩。学习不必是一件枯燥乏味的事情。比如，在公园散步时，可以带着孩子观察摆摊小贩，了解菜价。在顾客买菜的过程中，孩子还能学到乘法的用处，从而对数学产生兴趣。走到公园里的标语下，可以问问孩子这些标语的含义，还能不能换成别的语句，试着模仿这种语句写一写别的文明标语，让孩子觉得语文也很有意思。来到荷塘边，让孩子背一背有关荷花的诗句，让孩子模仿大文豪的模样，吟诵几首诗，孩子或许会对古诗更有兴趣。偶尔，家长可以扮演小糊涂，背错几首诗，说错几个字，算错几道题，让孩子当小老师，讲给我们听。这样，孩子不仅会有更强的成就感，家长也能借此了解孩子掌握知识的程度，还能在不知不觉中增进亲子关系。下次孩子听课时，可能会更认真，因为他们有了“回家教给爸爸妈妈”这个小任务。