我们和AI一起解读《听说》

前天，我把这篇《听说》复印给书法班的学生解读了，其中一个学生前来说:“老师，你好坏哦!你让我们解答语文作业。”

弄得我莫名其妙的，我什么时候让他们解答语文作业了。

她说着说着，就用双手抱住我的一只脚。在走廊上，她也不怕被其他学生笑话，她苦苦哀求:“老师，你就别让我们解答语文作业了嘛！”

我说:“你们语文不是经常有阅读题吗？就当做一次阅读题了。”

她抱住我的一只脚，拖拽着走进他们的教室，她开始写作业了，隔一会儿，她又来了。重复着先前的动作。顿时，我忽然想起来，那天写了“慎处”“柔处”。

截图自《修复健康不再匆忙患难与共》

果不其然她有一个是“柔”字，可能是藉此告诉我，尽量做到“温柔以待” ，不要太刚了，以柔克刚。

接下来看看这首诗歌:

《愿你可以自在张扬》032

作者借院子帐篷说起，联想到树、风、泥土、阳光、湖等等。这一切都是真的吗？作者的题目是《听说》，文中四次用了“我听说”，所以很有可能是虚构的。

假若要做阅读理解的话，我是这样解读的，至于能得多少分，那是阅卷老师和参考答案之间的较量。

诗歌的一二节有没有“玉树临风”之意?三四节有没有“若隐若现”之势，第五节字最少，则表示的内容更丰富，“你是万物”，包罗万象。

第一节体现了一个“孤单”，第二节体现了一个“轻盈”，第三节体现了一个“阴影”，第四节体现了一个“模糊”，第五节体现了一个“笃定”。

第一节和第五节用了比喻修辞手法，第二节和第三节用了拟人修辞手法，第四节用了假设修辞手法。

我词穷了，现在请Al解读。

请AI帮忙一节一节的解读:

假如我要讲给学生，该如何讲:

再来看看哪些同学的解读比较接近，给你们点赞。

极少部分同学看着是在抄写，但是从她们的动作和眼神可以看出来:

十万分之舍不得离开，但都是象征意义的。

此时此刻，诗兴大发:

匆忙之间忘作业，信手拈来印听说。

梦柔同学抱住脚，家家有本难念经。