大概念引言（7）

素养导向的课堂转型首要转变的是目标，而项目化学习、跨学科学习、stem教育、合作学习等方法，都是通向目标的路径，当然这些路径之间也有交互的关系。而这些方法之所以盛行，也是因为它们符合“真实性”。

为什么要强调跨学科统整？这是因为现实世界的问题很难被划分进一个个单一的学科。为什么要开展项目化学习？这是因为项目是现实世界中常见的形态。为什么要进行stem教育？这是因为以工程为核心的跨学科项目在现实世界比比皆是……。

通往目标的这些路径被赋予新的内涵，比如单元整体教学，因为教材都是由单元组成的。在素养导向下，“单元”的内涵已经悄然发生变化，它不再局限于教材中的一个个内容单元，而是指素养单元，即围绕素养达成的一个集合，这个集合有大概念做黏合剂。而今天我们再谈项目化学习，就不仅仅满足于“做完”项目，而是要借助“做好”项目来发展学生的素养，而“做好”的前提就是要理解这个项目蕴含的大概念。

只有这样的教学才能充分激发教师的教学热情，也才能真正让每一个孩子爱上学习，为迎接未来的挑战做好准备。