孩子在学校被孤立咋办

  人的智慧都是学出来的，练出来的，读万卷书，行万里路，不如名师指路。

  小时候也有被同学孤立的时候，只能暗自落泪，忍受孤独。

  听了院长的分析后瞬间感觉心胸开阔了。一个初二的小姑娘在学校被同学孤立，十五六个人，可想而知，姑娘的心中得有多难过，好在姑娘会求助呀，向高人求助，院长一出手，这都不是事。

  院长说“这不是你的错，是他们不会跟你相处”，那一瞬间我的眼泪刷就下来了，院长问姑娘的感受，姑娘说“我的纸巾没有白准备（姑娘上台前就准备好了擦泪的纸巾）”。出现这样的情况，我们都会觉得是自己做的不够好，才会被人针对，院长这样说，瞬间有种被支持，被理解的感觉，原来不是我的错，不是我不好。在婚姻中，我们也要这样，不能陷入自我否定的深渊，被婆家人指责抱怨否定，还在自我内疚，自我攻击。

  院长说“被孤立，难受不难受？”“难受”“难受是正常现象”，内心又坚定了一些，我这么难受很正常啊，谁被针对都会难受，接纳孩子当下的状态，看见孩子，认可孩子。

  院长说“你是初一出现这个问题，假设你四年级就遇到这个问题，那时候你就认识院长，院长告诉你解决问题的方法，你现在还会不会难受了？假设你现在没遇到，你将来上班遇到了，你是不是还不会解决这个事？所以这个事是不是早遇到比晚遇到要好？它虽然不是啥好事，但也不是啥坏事，与其咱们因为这个事在这难受，倒不如利用这个事提高一下我们搞定这个事的能力，咱现在初一遇到这个事了，咱学会了解决问题的方法，将来高中，大学或者踏上社会后再遇到这样的事，你是不是就可以潇洒地说“老娘我初一就遇到了，这算个屁呀”，爽不爽？”

  院长问“是不是有带头大哥，还有不那么敌视你的小弟？大哥不在跟前时也不那么攻击你的人，只不过碍于面子迎合一下带头大哥这样的人有几个？”院长运用区分技术和具体化技术带领孩子认清现实。

  院长从历史的高度入手分析，春秋战国时期苏秦采用合纵之术联合多国对抗秦国，秦采取的是远交近攻的策略，院长教给姑娘的是那个带头者暂且不理她，从那跟随的小弟之中找到一个不那么敌视自己的人，先跟她搞好关系，再慢慢地找到第二个第三个，逐步瓦解。

  院长教给我们第一要远交近攻，不跟带头大哥硬刚，从她们队伍中找到可以团结的力量；第二要强大自己，提高学习成绩，有专业的技能（特长），还要情绪稳定，有稳定的家庭支持；第三扩大自己的生活圈层，当自己的生活圈层只有半径两米，那你的这个半米的委屈和难受就显得很大，会让你堵得慌，如果你的生活圈层扩大到一百米一万米甚至几万米，你那半米的委屈算的了什么呢？生活圈子大了，学校的烦心事就小了。

  生活中再遇到类似的问题就有方法了。