《基于大单元的小学语文教材单元转化的教学策略研究》课题之《书戴嵩画牛》案例分析

断案解谜团，笑里藏乾坤——《基于大单元的小学语文教材单元转化的教学策略研究》课题之《书戴嵩画牛》案例分析

朱婉贞

杏雨杏语

2025年12月29日 17:21

江西

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    断案解谜团  笑里藏乾坤

    ——《书戴嵩画牛》课例分析 

    在语文教学的瀚海之中，如何让古典文言走出“字字注解、句句翻译”的窠臼，焕发“文以载道、趣以启智”的生机，是深耕一线者亟待破解的课题。近日，乐平五小举行了青年教师课堂教学风采大赛活动，青年教师华晓娟以苏轼题跋《书戴嵩画牛》为载体的文言文教学课，让听课老师们耳目一新。授课教师以“艺术悬案”为明线，以大单元“思辨求真”核心素养为暗线，将文言解读、文化浸润与思维培养熔于一炉，于欢声笑语间铺展语文教学的万千气象，开创了小古文教学的新局面。

        一、案情导入：一幅名画，          一场悬案  课程伊始，教师紧扣本单元“艺术之美”主题抛出悬念：“今天为大家带来千古名画——盛唐戴嵩的《斗牛图》，它与平时的绘画有何不同？画中玄机何在？何以沦为‘艺术公案’？”此问瞬间点燃六年级学生的探究热情。课件中《斗牛图》的高清影像里，两牛“掉尾而斗”的姿态，成为撬动整堂课的“关键物证”。

        教师引导学生化身“小侦探”，以“通读案卷”落实文言诵读基础。针对“好书画”“所宝以百数”“曝书画”“尾搐入两股间”等多音字、生僻词，摒弃逐字讲解模式，引导学生结合语境“以案释义”，通过划分“尾/搐入/两股间”的朗读节奏，让学生在抑扬顿挫中感知文言韵律。此举既契合大单元“要素贯通”理念，又将零散文言知识转化为“破案”关键线索，实现“工具性与人文性”的有机统一。学生边读边猜，仿佛解码古代卷宗，无形中掌握了文言要义。

      二、案情陈述：角色演绎，还原现场    教师引导学生用现代语言复述故事：四川杜处士珍爱书画，尤爱戴嵩《斗牛图》，常以锦囊玉轴随身携带。一日晒画时，牧童“拊掌大笑”，指出画中牛斗时尾巴应“搐入两股间”而非“掉尾而斗”，直斥“谬矣”，杜处士则“笑而然之”。

        为让文言“活”起来，教师设计“趣读还原”活动，学生分角色演绎杜处士的“尤所爱”与牧童的“拊掌大笑”。有学生模仿牧童拍腿大笑、直言不讳，引得课堂哄堂大笑；另有学生扮演杜处士，从初闻质疑的愕然到“笑而然之”的豁达，恰如其分地诠释了“笑里藏乾坤”的深意。

      教师顺势抛出大单元“迁移性问题”：“杜处士身为书画藏家，何以对牧童稚语‘笑而然之’？”学生经小组研讨顿悟：这一笑是对童真的赞许，更是对“术业有专攻，实践出真知”的认同。此环节以“演”促读、以“思”促悟，完美诠释了“授人以鱼不如授人以渔”的教学智慧。

      三、解谜高潮：询问证人，真相大白  案件关键在于“牛斗时尾巴究竟如何”。课件引入“证人”环节，通过科学观察资料说明：牛斗分“嬉戏”与“死斗”，前者尾翘，后者尾夹。戴嵩所画或许是嬉戏之牛，而牧童基于田间日常经验，更通晓激烈争斗时的牛态。这一转折让学生意识到，艺术源于生活却未必完全写实，苏轼借“耕当问奴，织当问婢”点明核心——专业之事当问专业之人。

        教师进一步拓展“看病当问医，画画当问画家”，引导学生联想生活实例，让文言道理与现实无缝对接。当学生齐声读出“不可改也”时，已非机械背诵，而是由衷认同。    更妙的是“反转断案”拓展活动：“若戴嵩听闻牧童之言，会作何反应？”学生答案精彩纷呈，或言“躬身求教，再入田间观牛斗”，或言“重绘《斗牛图》，补全艺术缺憾”。这一设计既激活想象力，更将“知错能改、尊重实践”的道理内化于心。正如朱熹所言：“旧学商量加邃密，新知培养转深沉。”课堂至此，已从“文本解读”走向“文化建构”，实现大单元教学“知识—能力—素养”的梯次提升。

      四、笑里藏乾坤：教学设计的智慧。  综观整堂课，精妙之处在于“以趣驭文，以思育人”，于笑声里藏尽语文教学的乾坤。其一，情境化教学妙用：以“断案”为线索，将文言学习转化为充满挑战的探究之旅，贴合六年级学生认知特点；其二，大单元理念落地：以“思辨求真”主题为统领，实现“字词—文本—生活”的要素贯通与方法迁移；其三，人文性渗透：在角色演绎与思辨探究中，让学生感悟“尊重实践、虚心纳谏”的传统美德，达成“文道统一”目标。  正如学生课后感叹：“原来文言文可以这么好玩！”这堂课成功打破文言文教学的刻板印象，让千古文字在笑声中“活”了起来。

      五、启示与延展：深耕课堂，传承文化根脉  本案例启示我们，文言文教学应注重“趣味性”与“思想性”的统一。教师可借鉴此类设计，将文本转化为可探究的“事件”，引导学生在解谜中积累语言、启迪思维。例如拓展阅读《东坡题跋》时，可继续以“题跋侦探”为主题，比较苏轼其他艺术评论，培养批判性思维。         

      “一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”《书戴嵩画牛》的教学案例，不仅是一堂文言文课的精彩演绎，更是对语文教学本质的深刻诠释：教学之妙，在于以文化人、以趣启智；经典之美，在于穿越时空、烛照当下。当我们以匠心雕琢课堂，以慧心点亮童心，古典文言的长河，必将在新时代语文课堂中奔涌向前、生生不息。

撰稿：刘金英