奶奶带娃——看起来简单，一做就难了

这两天瓜瓜喜欢在小区的悠悠谷玩，玩完滑梯，和小朋友一起攀岩，然后绕着悠悠谷跑上跑下，除了这些，瓜瓜还和爷爷玩起了投球。

爷爷拿着西瓜球在下面往上扔，瓜瓜再扔下去，护栏一米多高，瓜瓜扔不过去，就一次次跳起来继续扔，像投球一样，偶尔能扔过去一次，就特别开心。每次差一点就一边说着“快了”，一边继续投着，还真有一股劲呢。后来，瓜瓜不投了，把球沿着栏杆往上顶，顶到最上面再推下去，做成后，瓜瓜开心得蹦高。

今天又去玩了，瓜瓜还是兴致很高，投着投着，竟然说：“看起来简单，一做就难了。”我被惊到了，问瓜瓜：“瓜是说往下投球简单，但是瓜一做就觉得挺难的吗？”瓜瓜说是。尽管如此，瓜瓜还是不停地一次次做着，每成功一次，都非常开心。

我想，也许瓜瓜开始时觉得有点简单，一做确实不是那么容易。但是爷爷在下面不断地往上扔，也是常常扔不上来，然后又捡起来继续扔，每当扔上来时我就带着瓜瓜给爷爷鼓掌，没扔上来瓜瓜就给爷爷喊“加油”。这给瓜瓜做了榜样，而偶尔的成功又给了瓜瓜信心，这样还有点挑战性呢，男孩子天生具有挑战精神的。

但对于太难的事，瓜瓜也是不太感兴趣的。爷爷给瓜瓜买了地牛，用鞭子抽的动作瓜瓜就不会，做了几次，都是用鞭子的棍子把地牛一下子就抽倒了，没有一点成就感。最后瓜瓜只是看爷爷抽着地牛转了，爷爷倒是找回了童年的快乐时光了。

瓜瓜对抽地牛，是看起来难，做起来也难；对隔着护栏投球，是看起来简单，做起来虽难，但可以做成。这让我想起了教育学上“跳一跳，摘桃子”的理论。

于是查找资料复习一下。

“跳一跳，摘桃子”的教育心理学原理是“最近发展区”。这一理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。