20250421从一道测试题的设计看到育人的价值

周末，好友分享了他们教研组设计一次模考的苦逼生活。凌晨一点、凌晨三点群里的消息仍不断，其中教研组长的一句话让我百思不得其解：（四边形ABCD为不规则四边形，请W老师对实践背景进行合理性修改）。

带着这个问题，我深度思考并多方学习终于找到了答案。

学习的目的在于促孩子成长，助孩子真正的成长。而田慧生老师曾说道：孩子成长从提高“解答试题的能力”转向提高“解决问题的能力”，进而转向提高“做事的能力”。

我们教育者要达成如此目标，就在日复一日的教育教学真实具体的场景中。这所学校教师在出题过程中，首先考虑解答试题的知识点、能力，后设计解决问题的情境，求得真实、具体、富有价值的情境设计，日复一日就会提高孩子做事的能力。

其中，教研组长的追问---实践背景的合理性，则是要求试题链接合适的情境素材。或者是日常生活的情境，情境真实发生在学生身边，与学生日常的起居、饮食、交通出行、学习、同学交往等生活密切相关的素材。或者是经济生活、政治领域中的大事、要事中的情境素材，有利于发展学生的政治认同、家国情怀。或者是社会生活中的情境，目的在于使用近期的热点素材等。其核心在于学生面对陌生、复杂程度高的真实问题时，表现出能够创造性地分析、较快形成解决思路、迅速进行决策、快速整合资源解决问题的可迁移的素养，是学科育人的真实落实。这也是教师教育教学的观念在转变，从“先记住知识再提高能力”，向“在解决问题中获取知识、发展能力”转变。