座位新调整

        一直想着调整座位，却迟迟没有实行，这应该也算是一种拖延症的表现，毕竟调整座位也是一件烧脑的事情，每一次调整座位都会引来部分学生或者家长的不满，那就要做好善后处理以及如何安抚，并且让他们心服口服。基于以上一些原因，我很少调整座位，即使变动也是微调。

      按以前的规矩，我会让自律性很差的学生单人单坐且安置在教室的两边单独成列，与其他同学隔开，这样一来可以杜绝他们讲话，但是问题也随之而来，似乎是把他们边缘化，不但解决不了问题，也有可能将问题愈演愈烈，会让他们产生一种被老师和同学放弃的错觉。可是如果不采取措施，又会将这种不好的习惯和现象不断蔓延，波及到更多的同学。

        我也调查和采访过这些同学，其实他们并不愿意单独成列，他们说他也想要有同伴，只是管不住自己。综合考虑后，我采取一种折衷的办法，单独拉出一个单列，但不是由所有爱讲话且学习基础差的同学组成，而是学习成绩好，聪明但过于活跃，自我约束能力差的同学所组成，他们成绩下滑的原因只是由于学习习惯差极需老师监督，需要排除外界的干扰，所以我将他们编排在一起，放在教室的核心区第2组。

        通过两天的观察，明显感觉到他们在学习上态度有所转变，至少开小差的频率降低了，不会有交头接耳的行为，课堂上主动提问并且和老师互动，他们现在坐在了聚光灯之下，想努力表现自己，虽然不知道他们能够坚持和维持多久，但至少这是一个好的开端。

    无论结果如何，至少我尝试了新的方法，打破传统的座位编排方式，没有将他们归类并且边缘化。我只想尽自己最大的努力去改变，哪怕一丁点的变化，那也算是一种成功吧，不同的阶段会出现不同的问题，那就等新的问题来，再想新的策略予以解决。