如何管控好自己的课堂

如何管控好课堂

“医难医，不治之人。教育难教不接受之人。亲其师信其道。要想让学生接受教育，必须管控好自己的课堂，树立自己的威信，让学生信服你，也就是说你讲的学生能够听进去，内化于心，外化与行。

中午吃饭时，一个年轻老师说，她上课的时候，班里总有几个孩子，规则意识薄弱，上课总是坐不好，或者话多，不遵守规矩。不知道如何引导他们，才能既维护课堂秩序，又激发他们的积极性。批评多了，他们的学习兴趣不高，放任他们，又会扰乱课堂。不知道该怎么办才好？                   

  01第一招，让孩子喜欢你。

这正是许多年轻教师面临的共同难题。其实，这个问题，在我刚参加工作的时候，也遇到过。尽管当时的孩子们没有现在的孩子们那么活跃，但我也曾为如何平衡纪律与激励而苦恼。

    后来跟一位好友聊天后，她说：“要想孩子听你的话，首先要让他们喜欢你。”我恍然大悟，这就是关键所在。孩子不喜欢你，你怎么能让他们信服呢？

我尝试改变课堂教学策略，在课堂上多增加一些互动和趣味环节，课后与他们聊聊兴趣爱好，逐渐拉近了距离。

果然，孩子们对我的态度变了，课堂纪律也悄然好转。他们开始积极参与，学习兴趣明显提升。

通过这种方式，我不仅解决了课堂管理问题，还发现了教育的真谛：以心换心，才能真正赢得孩子们的尊重和信任。

    这个方法一直沿用到今天，仍然凑效。

                    02第二招，多给孩子表扬。

接下来，就要多观察，多发现孩子独特的闪光点。通过赞美和鼓励，让他们感受到被重视，从而激发内在动力，逐渐形成良好的行为习惯。这样，既维护了课堂秩序，又提升了他们的学习积极性。

    日常学习生活中，仔细观察每一个孩子，捕捉他们在细微处的亮点，如一次主动的提问、一次热心的帮助，甚至是一次专注的作业完成。都值得记录，都值得表扬。

管建刚老师在《一线表扬学》中提到，表扬是教育的润滑剂。作为一线教师，一定要学会“夸夸夸”，花式夸奖每个孩子。

每个孩子都有值得夸赞的地方，哪怕是微小的进步。比如，那个上课爱说话的孩子，或许他的语言表达能力很强；那个坐不住的孩子，可能动手能力出众。通过针对性的表扬，不仅能增强他们的自信心，还能有效引导他们发挥特长，逐渐融入课堂。

我们班的小烁，力气大，个子高，脾气火爆，刚转学来的时候，经常与同学发生冲突。跟他谈话多次，不见效果。一次偶然的机会，我发现他虽然高大，但是书写却异常工整，便在班会上表扬了他的书写，在投影仪中展示了他的作业。在此之后，常常关注他的书写，一有机会，就在全班同学面前表扬他，让他慢慢在这个新集体里找到归属感。

甚至在家长会上，也大大表扬了他，把他的书写，展示给家长，并且让他的家长把各个家长的赞美，带回去。

渐渐地，小烁的脾气也变得温和了许多，与同学的冲突明显减少。

前几天，又遇到让他“发作”的情况，已经抓住了对方的衣服，“大战即将发生”。生怕他又要“大打出手”，轻声说：“相信我，我来帮你。”他没有松劲，大概一分钟，他松开了手，深吸一口气，平静地说：“老师，您不用担心，我会处理好的，现在先上课吧！”他转身回到座位，眼神中透出一丝坚定。

    那短短的一分钟，小烁大脑里的“正反”两派，一定有过一场“血雨腥风”的战斗吧！最终“正派”小人战胜了自己内心的冲动，选择了理智化解矛盾。这件事过后，我及时肯定了他的做法，他能这样控制情绪，真是了不起的成长。

    美国作家马克吐温曾说过：“一句赞美的话，可以让我活上两个月。”赞美如春雨，润物无声，却能唤醒沉睡的潜能。

教育的本质是点亮孩子们的心灯。当教师用心灯照亮学生的心灵，孩子们便能感受到温暖与力量，从而勇敢面对挑战，绽放出属于自己的光芒。

03第三招  树立权威，加大惩戒权

无规矩不成方圆。教师如同家长一样，一定要树立自己的威严，在原则问题上不能退步，在道德问题上不能让步，树立孩子的规则意识，让其遵守规则，敬畏规则，依照规则行事。

如：自己的作业自己做，自己的事情自己做，家长决不能越殂代疱，同时，对自己的错误一定要承担责任，接受后果。否则，接受惩罚是必然的，可谓咎由自取，罪有应得。

如：份内的事，读书，写字，作业，让放在第一位，这是作为学生应尽责任，不要讲条件。若是因个人主观原因，先分析危害，让孩子认识到问题严重性，再进行惩罚，借以让孩子认识到：惩罚就是为自己的错误承担责任，付出代价。

      同时，惩罚的方式多种多样，与家长结合：如，取消多长时间零花钱，承担多长时间的家务劳动（越具体越便于操作），取消一次外出游玩，集体活动等。