《圆柱的表面积》教学反思

    圆柱和圆锥是小学认识的最后一个立体图形，在前两节的教学中我一直鼓励学生去自主探索圆柱和圆锥的特点，找出它们的特征，并且总结与原来所学习的长方体和正方体的差异，有了对比，学生就有了深刻的印象，包括点成线，由线成面，由面成体的过程，让学生在感知上认识一维、二维、三维的突破。

     因为有深刻的认识，所以，我在课前让学生选择投票，从数据来看，学生是能判断的，于是我采用小组谈论为什么B选项可以，A选项不行。让学生畅所欲言，由此计算表面积的公式是学生自主推断出来的。接着我帮助学生理解“侧面积+两个底面积”的计算逻辑，符合“数学源于生活”的教学理念。通过让学生动手操作（将圆柱侧面展开成矩形），直观推导侧面积公式（底面周长×高），加深对公式的理解，体现了“做中学”的教学方法。多数学生能通过动手操作理解侧面展开与底面周长的关系，小组讨论时能主动分享推导过程，体现了较强的参与度，学生还总结如果底面周长与两个圆的大小不一样时，会产生什么样的效果，是多余的，是缺失的。

   本节课虽完成了公式推导与基础应用，但在“数学与生活的深度结合”上仍有提升空间。在当天作业中体现学生运用的不熟练，学生在测量、计算中仍存在差异。教学中需平衡直观操作与抽象思维的培养，针对学生认知难点设计阶梯式练习，方能让知识从“理解”转化为“应用”。