202546两个进步明显的学生

小艾进步了。入小学，全班只有她是用左手写字。我和家长沟通过，家长说孩子已经习惯用左手写字，改不过来了。我放弃扭转她用左手写字的习惯。一直以来，小艾写的字母、汉字只能说是写完了，写规范、好看都沾不上边，写得还大，出了格子，笔也削不细，总是粗粗的。

上学期，总是担心她考不及格；这学期，希望她能往80分以上考。

这一两个星期以来，课堂上她坐姿端正了，眼睛盯着黑板，也有回答问题的时候了。字写得竟然工整多了，似乎不是出自她左手所写。

听写能上90多分了，写作业的速度提上来了。

这让我太欣喜。我把这些情况反馈给了孩子妈妈，让妈妈也高兴高兴。小艾爸爸忙着做生意，妈妈带着个一两岁的小艾妹妹，给孩子找了家教，一连换了好几个家教，小艾都不是很听家教老师的话。

果然，花都有开的时候。大人要相信，要去灌溉。

小含也进步了。一直以来，她是班里最慢的孩子。字写得工整美观，做起题也不是不会，就是磨蹭。哪个地方有动静，立刻停下笔看半天。别人作业都写完了，她还很松弛地斜着身子靠在桌旁笑眯眯地和人家聊天。快要放学了，她还在要求每个字都好看端庄，稍不入眼的，拿起橡皮擦擦擦。

前两天听写，有一些动作快的孩子都交了，转到小含跟前，她听写本还没拿出来。但这次，让我意外的是，她不是最后一个交的。就在同一天，生字本破天荒地在一部分孩子之前写完了。大小练也在放学前写完了。

我让全部孩子夸了夸小含，我给她发了一颗糖和一个积分币。

她终是“醒”过来了。她的速度，我几乎觉得没救了。这不快起来了？或许她悟到，平时写作业，不是练字，不用写百分之百的好看。更重要的是，对于写的内容她了熟于心，所以写得快起来。

当教师，最大的成就感，就是看到学生的进步。那些优秀的孩子，老师不教，他们也很优秀。落在后面的孩子，老师要多想招，多实践，让他们跑起来。

我的教学进度符合落后生的进步水平，讲得太快了，他们根本消化不了。上课的形式，他们能接受。记得期中考道法、科学前，我带着他们复习，知识点少，来回把知识点读了两遍，以为会考得不错，结果却不理想。把学生的脑袋当容器，知识点想直接灌进去，无效。直观的图片，动嘴让学生说，还是动手写等都是方法措施，从不会到会，中间有一个过程和距离，而不是填鸭式教学。还要善于激励学生。以前我觉得：我教，学生学就行了嘛。这让我想起有一次去深圳培训，老师把学员分成多个小组，学员参与回答问题、活动的次数都要积分，学员的积极性被调动起来，一个个大人仿佛回到了学生时代，争着抢着回答问题。更别说小孩子了，尤其需要老师把他们的内驱力唤发出来。