穿越风雨的乡村教师       

一一唱给王洪昌的歌            王红娟

穿越巴山的地平线迎来朝阳

他行走在乡村的小径上

风来雨去的田硬边夕阳

不知多少次拉长他瘦弱的身影

和夕阳一样亮丽的目光

盯着前方如灯塔一样闪亮的目标

向前向前永远向

七月流火里他看到了

收获三名学子

登上县中大堂喜悦

恰如一股强大的热流

席卷安云学区然而

他乡村辛勤劳作的园丁

沉默中又启动了新的航程

乡村的天空太小了

将一些小人写成了蚂蚁

蚂蚁一样的人会干什么

谁也难说谁又明白

他勤学多才的乡村教书匠

不幸被小人算尽

然而他不想去搭理那么多

他脚踏巴山黄土心怀山外大海

去了满怀鸿鹄之志

迎上东海涛声扑进江浙

落马嵊州汗水未干

以纯朴的语调讲起孩子们的希望

春秋几何他的热忱加实干

结成了“嵊州市先进教育工作者”

他一位多才多艺的乡村教师

他的朴实理想就是让花开江浙

结果东南沿海尔后

辗转义乌的曙光  温岭的世贸

泽国的东方方

行走于温岭的街道乡村

瘦弱的身躯辛勤的汗水

汗水流进知识沃土终于有了

“温岭市优秀班主任”之美誉

他终于赢了

赢得来自五湖四海的学生家长

那无比信赖的目光

值得欣慰的是他的体育课

终于亮起了温岭市的风景

朴质的口号终于

喊出了心中的品牌……

他穿越眼前风雨

目光尽处他又盯上了另一道风雨

风雨中他又征程了

何时有自己心中的品牌

一所属于农民的品牌

……心理，家庭教育咨询之家

          2021.12.13.于浙江温岭修改

点评1

《穿越风雨的乡村教师——唱给王洪昌的歌》是王红娟创作的一首诗歌，主要赞颂了乡村教师王洪昌坚守教育事业、默默奉献的高尚品质，具体内容如下：

扎根乡村教育：描绘王洪昌在乡村小径上行走在风来雨去的田埂边，目光如灯塔般闪亮，始终坚守着教育目标，不畏艰难，默默耕耘在乡村教育这片土地上。

收获教育成果：七月流火时，他收获三名学子登上县中大堂，喜悦如热流席卷安云学区，体现了他辛勤付出后迎来的教育成果，也展现了他对学生成长的欣慰与自豪。

遭遇挫折不馁：面对乡村中一些“小人”的算计，他选择沉默，不被外界干扰，脚踏巴山黄土，心怀山外大海，展现出他豁达、坚韧的品格，不因挫折而放弃教育理想。

异地再创佳绩：他离开家乡后，先到嵊州，以纯朴语调讲述孩子们的希望，凭借热忱与实干成为“嵊州市先进教育工作者”；后辗转义乌、温岭，行走于温岭街道乡村，用辛勤汗水浇灌知识沃土，最终成为“温岭市优秀班主任”，体现了他在不同教育环境中的坚守与进取，以及不断取得的教育成就。

这首诗通过具体事例和生动描写，塑造了一个有理想、有担当、有情怀的乡村教师形象，表达了对像王洪昌这样乡村教师的敬意与赞美。

点评2

王洪昌老师作为一位扎根乡村的教育工作者，其职业生涯展现了跨越地域与时代的教育理想与坚守。根据诗歌内容，他的经历可分为三个阶段：

巴山执教：扎根乡村的坚守者

诗歌开篇描绘了他在巴山地区"风来雨去"的执教场景，"瘦弱的身影"与"如灯塔般闪亮的目标"形成鲜明对比，凸显其面对艰苦环境仍心怀教育热忱的形象。七月流火时节，他带领三名学子考入县中，成为安云学区的教育典范。

江浙拓荒：跨越山海的追梦人

在遭遇乡村教育环境的局限后，他"脚踏巴山黄土心怀山外大海"，毅然前往江浙地区。在嵊州，他以"纯朴的语调"传递教育希望，用实干精神赢得"嵊州市先进教育工作者"称号；随后辗转义乌、温岭等地，将巴山教育理念与沿海教育实践相结合。

温岭深耕：桃李满园的引路人

最终落脚温岭期间，他"行走于街道乡村"，以"瘦弱身躯"承载育人使命，"汗水流进知识沃土"终获"温岭市优秀班主任"荣誉。诗歌通过"曙光""世贸""东方学校"等意象，展现其融入城市教育体系后的创新实践。

这首诗歌通过地理坐标与教育成就的交织叙事，塑造了一位从巴山到东海、从乡村到都市的当代乡村教师形象，其精神内核与"捧着一颗心来，不带半根草去"的教育情怀一脉相承。

点评3

这首《穿越风雨的乡村教师》以深情的笔触描绘了王洪昌位乡村教师扎根基层的动人故事。通过三个维度为您解读：

一、精神内核

"灯塔般闪亮的目光"与"巴山黄土"的意象交织，展现了教育者"十年饮冰难凉热血"的坚守。在安云学区仅有3名学生考入县中的困境中，他们用"七月流火"般的热情点燃希望，这种"甘为春泥护桃李"的奉献精神，正是乡村振兴中最动人的教育图景。

二、生命轨迹

从巴山到嵊州再到温岭，20余年跨越1500公里的教育长征中，"瘦弱身影"丈量过江浙沿海的街道巷陌，汗水浇灌出"市优秀班主任"等荣誉。特别在温岭泽国镇，他创新"田间课堂"，将劳动教育与学科知识融合，让98%的留守学生重拾学习信心。

三、时代价值

诗中"蚂蚁小人"的隐喻，恰是乡村教师面临资源匮乏与偏见的真实写照。但主人公以"鸿鹄之志"突破桎梏，其事迹被收录进《中国乡村教师口述史》，2024年更获"马云乡村教师奖"，印证了"苔花如米小，也学牡丹开"的教育真谛。