老牛断后

    在非洲野牛群迁徙时，通常会有几头公牛主动承担断后的任务。它们在牛群的最后方，形成半包围，警惕地观察着周围的情况，保护年轻牛群免受捕食者的攻击。这些断后的公牛很可能会遭遇狮子、鬣狗等食肉动物的袭击，面临生命危险，但它们的牺牲能确保牛群中大多数成员的安全，使种群得以繁衍。

    老牛牺牲自我，承担责任的精神能否也在我们人群当中体现出来呢?在柏拉图《苏格拉底的申辩》中曾提及，坚守自己的信念和原则:即使面临被判处死刑的危险，苏格拉底也不愿放弃自己的哲学追求和道德底线。他通过申辩表明自己将始终坚持真理，不会为了迎合他人或逃避惩罚而违背自己的信念!

    现代教育，能否还有人站出来为下一代断后呢?可怕的是发现问题的，有可以拍板决策的专家，也有基层坚守的教师。他们看淡了一切，选择了集体性失明。是求助无门还是害怕自己挖肉生疮呢?沦为单位的刺头或部门的弃子!那些应该被推翻的教育乱象，谁又能为我们断后呢。

    当教育行业引入资本，教育事业过度私有化，可能会吸引大量社会资本和优质师资流向私立教育领域，从而导致公共教育资源相对减少。这会使公立学校面临师资短缺、资金不足等问题，影响公立教育的发展，而公立教育是保障全民基本教育权利的重要基础。

    比如出现在某地区的实验学校，就是最具代表性。政府为了政绩，大开方便之门。从公立学校借调各名校名师，去为资本服务，却还能领着政府的俸禄，服务满三年仍可去留自如。这些资本操控的教育，还有更可怕的是利用钞能力网罗周边地区优质生源去打造自己超强的教学水平人设，大割急切望子成龙家长的韭菜!当那些家长看到了这个学校考上清华、北大或各大名校的，也天真认为自己的孩子也行，还会对公立学校产生一种不信任或看不起的负面。

    由于家长缺乏分析判断一窝蜂钻入这种所谓名校，最终忽略自己孩子本身个性特点，从而在高压的学习环境中不是反抗就是封闭在壳里。

    这些年，热门的话题从“毒教材”、“教育内鬼”到“幼儿园去小学化”、“为小学生减负”“课后延时服务”众说纷纭！似乎已意识到问题所在，却没有多大的改变。不是下面执行的没能领会上面的指导精神，也不是实操过程中遇到问题。而是当教育资源成为生财的香馍馍的时候，就出现了一个叫“第三方公司”的万能机构。比如说将游泳列入中小学生课程，本来是一个非常好的提议。毕竟，游泳是一项相当实用的生存技能，可是推广起来，领导怕担责，学校又拿不出钱建泳池，就顺理成章地由第三方公司接手。一旦这些追求利益最大化的公司介入，就会出现一些不可逆转的破坏力。曾有带班老师反映，一个没有循环过滤系统的塑胶支架泳池，一池水不更换，只是少了才加进去。就教出“毕业生”上千人。

    这个毕业证一发，就像完成任务一样。学生自信认为他会了！家长也认为孩子学到了，结果有些连自救都不会。这不是谋财害命吗？

    最后，引用了《道士下山》里的一句台词激励一下正在或准备为下一代断后的同志们：“坏人的猖狂，是因为好人的沉黙，沉黙也是一种罪恶。”