网师作业/《屈原》学习任务设计

教材分析：

《屈原》是部编版九年级下册第五单元第一篇课文。本单元是活动·探究单元。单元目标是选择合适剧本，尝试演出。共有三个学习任务：

一：阅读与思考。把握剧本内容，思考如何在舞台上演出对剧本的感受。

二：准备与排练。从教材中选择合适的剧本，分工准备，合作排练。

三：演出与评议。

在班级演出排练的节目，应结合演出情况写作文。

本节课设计重点完成任务一：阅读与思考。

学习目标有三个：1.把握戏剧冲突，2.理解人物形象，3.品味戏剧台词。

《屈原》是郭沫若创作的一部历史剧。本课节选的是第5幕第2场。

课后思考探究指向的是：

1.人物对话和屈原独白之间的联系，2.独白的情感。（对应目标3.品味戏剧台词）

2.舞台说明。（3.阅读舞台说明有助于把握情节发展和人物形象，同样对应目标1和3。）

3.分角色朗读课文，体会人物形象（对应目标2.）

此剧本由两部分构成。

第1部分是郑詹尹和靳尚的对话，两个人阴谋毒死屈原，一开始就把人带入紧张的情绪中。

第2部分是屈原的内心独白。大段对风雷电的歌颂充分表现了屈原对光明的渴望和对破坏黑暗势力的决心和意志，读起来让人热血澎湃。

剧本的强烈冲突表现在靳尚和屈原之间。他们想尽一切办法让屈原死与屈原热情的生命力之间充满着矛盾冲突。

阴森可怖的东皇太一庙与光明磊落的屈原之间的矛盾。

剧本在新课标中属于文学阅读与创意表达任务群。本任务群的主要任务是通过整体感知联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味。

综合以上因素，确定本科的教学情境和教学目标、教学任务。

教学目标：

1.借助表格，梳理主要情节，把握戏剧冲突。

2.采用多种形式朗读课文，理解人物形象。

3.了解故事背景，理解剧本主题。

教学情境：端午节到了，为了纪念伟大的爱国诗人屈原，学校要演出郭沫若的历史剧《屈原》，请你认真阅读剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，根据剧本内容设计舞台动作，确定导演及剧务及演员。

课前预学：

1.课前阅读《屈原》剧情梗概，了解前四幕的内容。

2.结合课下注释和字典，自学课后词语，读准字音，了解字义。

教学任务：

一、导入

在中国历史的众多名人，有一位伟大的诗人，他以一己之力，撑起了一个伟大的节日，这个节日，中华大地上，人们采用各种方式纪念他；这个节日，独属于他一个人。他是——

屈原。

板书课题。

任务一：借助图表，梳理剧情，把握戏剧冲突。

1.检查预习。

用课后词语填空。

楚国风雨飘摇如国殇之境。郑袖、靳尚等人于——氛围中构陷屈原，——的屈原面对诬陷毫不畏惧，以——言辞痛斥奸佞。他怒目雷霆，怒斥小人——行径，虽遭众人围攻，仍挺直脊梁，宁折不弯，展现出不屈的气节与对国家的鞠躬尽瘁。

活动2.认真阅读剧本，圈画剧本中的人物， 人物表现，借助表格，初步了解剧情。

环境  人物  出场表现  内心情感  形象

活动3、分角色朗读郑詹尹和靳尚的对话。

文中出现了郑詹尹和靳尚的对话，请你选择其中一个人，向对方讲述自己对屈原的处置办法，体会两人性格的不同。结合不同的性格确定出演这两个角色的人选并商定演出动作及语气语调。

任务二：反复朗诵独白，试着模仿屈原的语气，大声朗诵，体会人物形象。

活动1.找出课文中的舞台说明文字，批注其作用。

出示舞台说明的含义及作用。

舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。它会交代剧情发生的时间、地点、人物的服装，所需的道具，不仅提示人物的表情、动作等。

预设：

第1个舞台说明。带了戏剧发生的时间：午夜已经过去，地点：东皇太一庙正殿，气氛：阴森可怖，压抑。和当时的自然环境：雷电交加，狂风大作。

第2个舞台说明提示了人物的上下场信息。

括号里的文字也是舞台说明，说明了人物在对话、独白时的动作、情态，刻画人物性格。

活动2.对比靳尚和屈原出场时的不同，用自己的话说说屈原的形象。

预设：

靳尚：高高在上，阴险恶毒，鬼鬼祟祟，心狠手辣  。

被迫害，被扣押，失去自由，但依然坚持真理愤怒而又高傲，光明磊落、坚贞不屈的人。

运动3.反复朗诵读独白，体会屈原的情感。

①.自读，圈画你最喜欢的段落，并批注写法或情感。

例：风！你咆哮吧！咆哮吧！

批注：连用三个感叹号，并运用反复的修辞，增强了语气，表达对黑暗世界的强烈愤懑。

②范读。体会反复、排比的读法。

③展示读。组内轮流读，可对课文的理解适当加上动作表达感情。推选优秀的上台展示。

任务三：借助故事背景，深入理解主题。

活动1：补充写作背景，了解创作目的。

1942年1月，抗日战争进入相持阶段，是国民党统治最为黑暗的时候。国民党统治集团疯狂推行消极抗日，积极反攻的政策，气焰嚣张，横行无忌，他们采用阴谋手段大肆屠杀共产党人。

为了鼓励中华民族人民奋起反抗，也为了表达内心的愤怒，他创作了五幕历史剧《屈原》。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人屈原一生的故事。以楚怀王对秦外交上两条路线的斗争作为全剧情情节线索，从而成功的塑造了屈原这个文学典型和一系列人物形象，深刻的表现了为祖国和人民不畏暴虐，坚持斗争的主题。他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了，换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”

结合背景，用自己的话说说屈原的咆哮的真正含义。

活动2.结合屈原的独白，给文章换一个能体现本文主题的名字。

预设：“风雷颂”  “雷电的颂歌”  “光明的呼唤”

活动3.再次朗诵屈原的独白，揣摩人物的语气、神态、动作，在文中批注并在班级试演。

小结：

他是浪漫的诗人，他是爱国的诗人，他以一己的微弱之力，对抗昏庸专横的楚王，他光明磊落，他满腔幽愤，他不惧生死，他爱国爱民。他对雷电的呼唤，对黑暗势力的睥睨，极大的。鼓舞了全民族抗日斗争的意志，移动了伟大的民族解放战争，让我们带着对伟大诗人的敬仰，大声朗诵他留给我们的财富吧！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

亦余心之所善兮，虽九死犹未悔。

布置作业：

1.基础作业

用课后读读写写的词语中的任意4个写一段话，写下本课的学习收获。

2.拓展作业

结合文中的独白部分，用“屈原啊！写一段话”