《蚂蚁和西瓜》说课

在本次说课活动中，我围绕幼儿园中班语言领域活动《蚂蚁和西瓜》展开阐述，这一过程让我对教学活动有了更深入的思考与感悟。

从教材角度看，《蚂蚁和西瓜》这本绘本无疑是幼儿教育中的一颗璀璨明珠。它以独特的魅力吸引着中班幼儿的目光。绘本中蚂蚁们生动鲜活的形态，在搬西瓜时丰富多样的神态动作，都与中班幼儿的认知发展水平高度契合。这些栩栩如生的画面，不仅能瞬间抓住幼儿的注意力，还为他们打开了一个充满想象与探索的世界大门。这让我深刻认识到，选择合适的教学素材对幼儿学习兴趣的激发和认知能力的培养至关重要。只有贴近幼儿生活经验、符合其认知特点的教材，才能真正引发他们的共鸣，让学习变得有趣且高效。

在设定活动目标时，我充分考虑了语言领域的核心素养以及中班幼儿的身心发展特点。通过此次活动，期望幼儿能够理解故事内容，丰富词汇量，提高语言表达能力；同时，在观察画面和理解情节的过程中，培养幼儿的观察力、想象力和思维能力；并且，让幼儿从蚂蚁团结协作搬西瓜的情节中，感受团结的力量，萌发初步的合作意识。目标的确定并非一蹴而就，它需要教师对幼儿的现有水平和发展需求有精准的把握。在说课准备过程中，我反复斟酌每一个目标的表述和设定，力求让目标既具有挑战性，又能让幼儿在努力后实现，从而获得成就感和自信心。这一过程让我明白，明确且合理的活动目标是教学活动的灵魂，它指引着整个教学过程的方向。

活动准备环节是教学活动顺利开展的基础。为了让幼儿更好地融入《蚂蚁和西瓜》的故事情境，我精心准备了绘本的电子版、放大的彩色图片以及相关的手偶道具。电子版绘本可以让幼儿更清晰地观察画面细节，彩色图片能够在教学过程中灵活展示，手偶道具则能让幼儿通过角色扮演更深入地体验故事。在准备过程中，我深刻体会到，充分且恰当的活动准备能够为幼儿营造一个身临其境的学习环境，让他们在视觉、听觉等多方面的刺激下，更积极主动地参与到活动中。同时，这也提醒我，在今后的教学准备中，要更加注重材料的多样性和实用性，以满足幼儿不同的学习需求。

活动流程是整个说课的核心部分，也是我思考最多、反复打磨的环节。在导入部分，我通过展示一张蚂蚁的图片，引发幼儿对蚂蚁的兴趣，进而引出故事《蚂蚁和西瓜》。在讲述故事过程中，我采用分段讲述与提问相结合的方式，引导幼儿观察画面，鼓励他们大胆猜测和表达自己的想法。例如，在蚂蚁们发现西瓜时，我提问：“小蚂蚁们看到这么大的西瓜，它们心里会怎么想呢？”让幼儿充分发挥想象力。在故事结尾，组织幼儿进行角色扮演，让他们亲身体验蚂蚁搬西瓜的过程。在设计这一流程时，我始终秉持着以幼儿为主体的理念，把学习的主动权交给幼儿，让他们在观察、思考、表达和实践中学习。通过说课交流，我也认识到在活动流程中，还可以进一步增加一些互动环节，如小组讨论，让幼儿之间相互交流想法，碰撞出思维的火花，从而更好地促进幼儿的语言发展和社会性发展。

活动延伸是课堂教学的拓展和延续。对于《蚂蚁和西瓜》这一活动，我设计了让幼儿回家后和家长一起分享故事，并尝试用绘画的方式记录自己心中蚂蚁搬西瓜的有趣场景。此外，还可以在班级美工区投放相关材料，让幼儿制作蚂蚁和西瓜的手工。活动延伸不仅能巩固幼儿在课堂上所学的知识和技能，还能加强家园合作，促进亲子关系的发展。同时，它也为幼儿提供了一个更广阔的创作和表达空间，让幼儿的学习从课堂延伸到生活，实现教育的生活化和延续性。

此次说课活动，让我对《蚂蚁和西瓜》这一教学活动有了全面而深入的认识。我深刻体会到，教师在教学活动中不应是知识的灌输者，而应是幼儿学习的引导者和支持者。通过运用多种适当的方式，激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动去发现、学习和表达。在今后的教学中，我将以此次说课为契机，不断尝试新的教学方法和策略，积极与幼儿互动交流，和孩子们一起在探索中成长，努力为幼儿创造更加丰富多彩、富有意义的学习体验，让每一个幼儿都能在语言领域以及其他各个方面得到充分的发展。