亮亮的变化

      我们新生班里有一个叫亮亮的男孩，他暑假的时候在这个班参加了暑假托管。暑假托管期间他表现还可以，当时有一位临时托管的学生和他是同村，有个做伴的可能心里有点安慰吧。

        这次正式开学后，亮亮表现除了抵触情绪，我知道他得了开学综合症。因为正式开学后，和他同村的那个男孩没有来，他开学后开始闹情绪。事情是这样的，开学后第三天，他在教室里说他牙疼，老师让他的家长来学校把他接走看了医生。吃过午饭他妈妈给他送到了学校，我在小学门口看到他的时候，他和他的妈妈正在门口周旋，他不想进学校，他妈妈看到他哭了，他妈妈比他哭得还要厉害。看到这个情形，我安慰这位男生和家长，劝学生先进教室上课。在我的劝说下，他的妈妈把他哄到了教室，我安慰他一番后他进了教室。暑假托管的时候没有发现他的这个状态，现在知道了，我们以后要多关注他的各方面的情况。今天课间看到他和同学一块玩的挺愉快的，看到他从不开心变得开心，我心里激动不已。亮亮的变化，让我知道了，老师的关爱可以缓解学生想家的焦虑感。

      通过第一星期的观察，发现学生不能只看表面，要关注孩子的生活细节。表面上看到孩子平平静静，也许他的内心充满着焦虑。吃一堑长一智，经过这件事，我们不但要关注这个孩子，而是要反思自己的工作，关注更多的孩子。揣摩学生的心理，给孩子制造愉快和谐的学习氛围，让学生对新环境的不安情绪得到缓解。

      明天学生就可以回家了，相信这次回家后经过“感情充电”，下周返校时会能量满满！加油！