基于主题的教学设计与实施

    立德树人是教育之基，核心素养是数学教学之基，二者是教育和数学教学的最终目标和归宿。立德树人与核心素养指明了学生需要形成的正确价值观、必备品格和关键能力。也就是说，数学教学目标需要升级，目标要转向立德树人和发展核心素养。

教学设计也要从某个具体知识点或者课时转向立德树人和核心素养指引下基于主题的教学设计与实施。

    （一）把握主题的实质

    1.确定主题的教学逻辑。

认真阅读课标和教材，分析教材内容，理清教材的逻辑结构。

    2.寻找与主题对接的核心素养。

一般来讲，可以选择11个核心词中的一个为主，多个为辅，即“1+x”模式。

    3.确定主题的统领者。

统领者有大观念、大概念、大项目和大问题四种。一般来说，要从这四种之中确定一种作为统领者。

    （二）主题的教学设计

    教学设计是教师素质的综合体现。

教学设计要从“期望学生学会什么出发，逆向设计学生何以学会的过程”。

    1.设计教学目标。

教学目标的确定要在立德树人和核心素养的大背景下，希望学生学会什么。这就需要把课程目标进行细化，可以从“四基”“四能”和“情感态度”三个方面进行设计。

    2.设计教学过程。

要在教学目标的指引下设计教学活动，说明学生如何才能学会，这是教学设计的重点。

设计教学过程时，需要尽量选择真实的情境和任务，要把“真实情境与任务背后的真实世界直接当作课程的组成部分，以实现课程与生活的关联”。

    （三）主题的教学评价