假期阅读19

读杨卫平老师的《笑着做班主任》第一章《笑着观察》读书笔记：

1.试着换个角度观察学生，首先，不要从后门进教室。因为从这个角度，你看见的是后脑勺、脚后跟，看不见孩子鲜活的面孔、生动的表情——孩子是这个世界上最好看、最富有生机的人，他们的表情会让我们这些再滚滚红尘里奔波劳碌的大人怦然心动。其次，你不要看睡不交作业、谁不做值日、谁不读书，你要看谁交作业、谁做值日、谁读书，把他们的名字写在黑板上——一个人的名字，就是他的荣誉。

2.观察姓名巧记新生七法：（1）桌签法。桌签可以让学生自制，孩子是极富想象力的，在名字旁边配插图写座右铭，正反面都用上，一面写中文名，一面写英文名——都是好创意。每一个桌签背后，都藏着有趣的童心。（2）归类法。（3）联想法。（4）解字法。（5）对比法。（6）调侃法。（7）复习法。

3.少女的头发真是神奇，既可以通过发型展示端庄美，又能够以发型表达活力美。生活处处皆学问，学生发型的变化也只得研究，班主任仔细观察，适时引导，何尝不是审美教育呢？

4.一个班主任真的是美育老师，当我们时时处处去引导孩子观察美，体验美，欣赏美，美的种子就会在他们的心中落地、生根、发芽、开花、结果，这不仅培养他们的观察力、感受力、表达力，也帮助他们以美的使者身份传播诗情画意！而当我们疲惫或者麻木的时候，他们又反过来安抚我们的内心，唤醒我们渐渐流逝的浪漫情怀。

5.爱因斯坦说过:“所谓教育，是忘却在学校里所学的全部内容之后剩下的本领。”教育，就是生活本身。教是为了不教，是为了促进孩子自我教育，自由自在却有方向感地健康成长，不断从成长的过程中体会成就感。

6.我仔细观察，参与孩子们的成长，但不主宰他们的成长；我参与集体的建设，但不指挥他的建设。我不是一个辛勤的园丁，不会像修剪小树枝丫一样去限制孩子们的言行，也不会像雕琢盆景一样去设计孩子们的现在和未来，因为所有的修剪和雕琢，都是园丁只图自己和别人养眼，却从未考虑树木花草是否疼痛和哭泣，从未低下身段看看树木花草的生命状态。要让孩子们享受生活的快乐，生命的欢欣，最好的方法是，认真观察，伺机而退，从参与者观望者，淡出“管理层”，悄然“隐身”。当然，这种脱身而去的观察法，不是一个成功的结果，而是一个打开班主任格局、长期观察、多次尝试的漫长过程。

7.最高明的教育方式，是集体中有班主任细心观察的明眸，管理时却不着班主任的痕迹，班级蓬勃发展的背后，是班主任“巧笑倩兮”的好样态。

8.学法研讨会和课代表的任用是一项长期工程，不可一蹴而就，需要坚持“三原则”。一是多培养，促发展。并不是所有课代表最初都能拿来即用，班主任需要给予理念引领、方法指导、心灵陪伴、爱心托底。二是明规则，赏罚清。制度的执行，必须投入情感，才能深入人心。受罚要有善后，以情感慰藉使过程完整。三是搭台子，给信任。

读书感悟：

作为班主任，想要深入了解班级，了解学生，就是要眼到，即杨老师说的观察，那么怎么去观察？从杨老师这里学到了用笑着的姿态，乐观的态度去观察。都观察什么呢？从杨老师这里学到了观察孩子的姓名，孩子的名字，承载着家长的期望，同时也是孩子们自己的归属，通过孩子们自己制作的有创意的姓名贴，可以了解到孩子们的童心。观察孩子们的着装，发型等，可以了解孩子的情况，着装干净整洁的，要么家长很勤快，要么孩子们特别在意自己的形象，之前，我们学校有个老师就是观察到孩子的着装不整洁，了解到孩子的父母特别忙，基本上没啥时间管孩子，而孩子自己也不会洗衣服，这位班主任呢，就亲自教这位孩子洗衣服，相信多年以后，这位孩子仍会记得这位老师，更能够有整洁的着装。同时，从孩子们的装扮，也可以提升孩子们的审美意识，从而才能更好的去发现美，享受生活的美。还有就是观察孩子的纠错状态，只有能够认识到错误，才能够去纠正错误，才能更好的发展自己。观察孩子们的参与班级活动的状态，就能够看出一个孩子的自我教育，自我成长的期望，孩子是自己人生的主宰，在学校必要的时刻确实需要服从老师，但是面对生活，面对班级活动的状态是自己的，用好的状态面对生活，才能够收获更多的幸福。观察班级的集体问题，以及集体问题解决的方式方法，从而也可以判断这个集体的力量，良好的班风一定是由一群优秀的孩子撑起来的，团结的力量是无穷的，团结的班集体一定会培养出一群优秀的学子，就像团结的中华民族终将战胜列强，迎来民族的解放一样。