教学设计/《岳阳楼记》3

第三课时

一：复习导入

1.默写填空

2.名句翻译。

浮光跃金，静影沉璧。

不以物喜，不以己悲。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

二：教学任务  悟写记之意

活动一：背诵课文  理结构

《岳阳楼记》“记事、写景、抒情和议论交融：及时点明写景铺装抒情真切议论精辟”结合以上评论，试着理出本文的思维导图，并指出每一段的表达方式。

1.作记缘由。（记事）

2.描巴陵胜状。（写景、议论）

3.4.描阴晴之景。（写景、抒情）

5议古仁人之心。（抒情、议论）

结构

方法指路：抓住段首或者段尾句概括。

评价一：试着梳理第二段的结构导图。

活动二：比不同  悟情怀

1.聚焦第一段，认识滕子京其人

补充滕子京被贬背景，思考：从“越明年，政通人和，百废具兴”背后，能读出范仲淹的态度吗？据此评价滕子京其人及写信缘由。

2.朗读三四五段，填写表格，对比不同。面对“前人之述备矣”的岳阳楼风景，作者怎样写出“异”呢？

1）.“然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”

读读三四段，思考：作者写出异了吗？异在哪儿？

2）.“予尝求古仁人之心，或异二者之为”

读读第五段，思考这里写出“异”了吗？结合以上思考完成表格。

人物          风景            心情      不同

迁客骚人  风雨            悲      阴则悲

              春晴            喜        晴则喜

古仁人                  不以物喜不以己悲 

评价二：范仲淹最后感叹：“噫！微斯人，吾谁与归？”滕子京收到此信后，会怎样回答他呢？“斯人”指哪些人？

活动三：读对联  学运用

1.走近岳阳楼

岳阳楼始建于东汉建安十九年，至今已有1800年历史，与黄鹤楼、滕王阁并称为“江南三大名楼”。岳阳楼自古为文人雅士争相登临并吟咏抒怀的绝佳处所。孟浩然、王昌龄、李白、杜甫、白居易等在此留下了诸多传世名作。北宋范仲淹的一篇《岳阳楼记》更使得它声名远播、名扬天下，其“忧乐”精神成为了中国传统文化的重要内容和儒家文化的一块丰碑。

2.朗读与欣赏 岳阳楼名联

荆楚无双地，湖湘第一楼。

岳阳楼高巴蜀秀，潇湘水满洞庭春。

登山上衡岳，泛湖入洞庭。

南极潇湘千里月，北通巫峡万重山。

四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。

站在岳阳楼上，周围的湖面和山峦尽收眼底；此时此刻想到的是老百姓的忧愁与快乐。

湖上朗吟，是几时浪静波恬，入眼湖山兴旧感；

楼头凭眺，幸此日民安岁稔，关心忧乐仰斯人。

乘船在洞庭湖上朗声吟诵，不知道什么时候湖面的波涛安静平和，看到这湖光山色引发了自己的怀旧之情；

站在岳阳楼上眺望远方，庆幸现在的百姓安居乐业而又年年丰收，非常敬仰范仲淹这位关心百姓忧乐的先贤。

评价三：结合课文，尝试创作

洞庭湖

范仲淹忧天下乐平民。

（援用或化用《岳阳楼记》中的句子）

巴陵胜状收毫底；

              寄笔端。

（《岳阳楼记》相关 ）

小结：这节课，我们通过梳理课文结构，对比古仁人和迁客骚人对待外物的不同态度，理解了范仲淹“先忧后乐”的政治情怀，通过阅读岳阳楼对联，加深了对课文的理解。今天，我们在生活中也会遇到阴晴悲喜，学了本文，你对悲喜又有了哪些认识呢？怎样才能跳出个人悲喜的狭隘呢？范仲淹给了你答案！那就是“不以物喜不以己悲”。愿每个孩子都能跳出个人的悲喜，拥有博大的胸怀。

课后检测：

以下两个任务中任选一题完成。

基础类试题

1.整理本文的四字雅词并分类。

2.改写。

试着仿照第一段的改写，任选一段改写。

岳阳楼赋

庆历四年，三月阳春，子京遭谪，吏守巴陵。越至明年，政通人和，百废具兴，重修名楼，增其旧制，刻唐贤诗，属予作文，以记其事。

板书设计：

岳阳楼记

不以物喜    不以己悲    博大胸怀

先忧后乐                      政治抱负

对比写法

活动三