班主任专业成长读本三

第三章：专业阅读，为成长奠基

在当班主任的前两年，我如饥似渴的阅读了大量班级管理的书籍，当然也有部分文学作品。因此当我当班主任以后，我能顺利的带班。我也因此体会到了阅读带给我的快乐。

但是从当班主任以后，我除了周末以及寒暑假阅读，其他阅读时间太少。

从现在开始要抓紧阅读并规定如下

1.随时带一本书在身上。

2.每个月至少阅读一本书。

3.在办公室时不闲聊，用闲聊时间来阅读。

4.要做摘抄。

读一读《道德经》，体会儒家的积极，道家的洒脱，佛家的空灵。

阅读《我是怎样建设班级文化的—一位博士的班主任生涯回顾与反思》《激情梦想同飞翔—班主任与每次活动》《在农历的天空下》

摘抄德育理论，撰写德育论文

摘抄后分类：德育文件册，疏导心理册，生理知识册，青少年个性册，教育艺术册，班级建设册，班主任修养册，品德规范测，智力教育册，非智力教育册，榜样示范册，家庭教育册，（安全教育册，生命教育册，情绪管理册，幸福教育册，这是我自己要做得。）

摘抄理念，

摘抄句段

摘抄专题

要备注时间，书名，原作者

《中学课堂管理》中提到，美国学生希望老师在师生关系上尊重，在学习指导上激励，在环境管理上限制。但是限制不能出现以下问题，否则学生会反抗：

1.要求不合理（比如惩罚超过了一定的度）

2.要求不稳定（今天一个要求，明天一个要求）

3.要求不明确（要求笼统，比如好好学习，学生不懂）

4.要求太多（一次性提很多要求，无所适从）

5.管得地方不对（需要管在关键地方）

6.管得不公平（公平，不过相对的，基础不一样，要求自然也不一样。）

7.管的态度不对（站在学生角度而不是教师角度）

8.管的方式不对（管得方式适合未成年人角度出发而不是从成人角度出发）

76页：班主任工作分三个板块

班级常规管理，班风建设，问题学生教育。

每个板块分很多小板块如问题学生：

纪律问题：杰，凌

学习问题：行，鑫，何，轩

品德问题：

心理问题：岳，吴

我们要享受阅读带来的快乐并坚持下去。