案例四：猜想、证明与拓广（10）
在课堂组织形式上，本内容对教师和学生而言，均是富有开放性和挑战性的，所以教学时教师注重引导和调控，充分扮演好组织者的角色，为学生提供充分思考和交流的空间，鼓励学生在自主探索和猜测的基础上及时交流自己的想法和做法。教师可采用小组合作的方法进行教学，注意问题的连贯性和前后内容的一致性，引导学生分类研究，由特殊到一般，启发学生发现更具一般性的结论，寻找一般性的解决方法，对不同学生有不同要求，分层教学，渗透处理问题的策略和方法。
在课堂组织形式上，本内容对教师和学生而言，均是富有开放性和挑战性的，所以教学时教师注重引导和调控，充分扮演好组织者的角色，为学生提供充分思考和交流的空间，鼓励学生在自主探索和猜测的基础上及时交流自己的想法和做法。教师可采用小组合作的方法进行教学，注意问题的连贯性和前后内容的一致性，引导学生分类研究，由特殊到一般，启发学生发现更具一般性的结论，寻找一般性的解决方法，对不同学生有不同要求，分层教学，渗透处理问题的策略和方法。
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