关于项目式教学的启发

     4月17下午参加了由区教科院组织的《深圳市小学数学教育高质量发展课堂教学展示暨人机协同教学研讨会》两节课都是依据双新理念下的新型课堂，其中《营养午餐》是典型的项目式学习案例，新课标明确指出必须保证数学课程的10%的课时总量，怎么样以解决问题为导向，整合数学与其他学科的知识和思想方法，我认为以下几点，就显得尤为重要。

    • 创新教学方法：项目式学习要求教师改变传统的教学模式，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和组织者。教师需要设计有趣且具有挑战性的项目主题，引导学生自主探究和合作学习，这有助于教师不断创新教学方法，提高教学质量。

    • 关注学生个体差异：在项目式学习中，每个学生的表现和需求不同。教师在指导过程中能更全面地了解学生的学习特点和能力水平，从而进行有针对性的指导和帮助，满足学生的个体差异，促进全体学生的发展。

    • 促进跨学科教学：小学数学项目式学习常常会涉及到其他学科的知识和技能。例如在“营养午餐”项目中，不仅有数学中的一个数的百分之是多少，还涉及到科学学科的相关内容。这启发教师打破学科界限，开展跨学科教学，培养学生的综合思维能力。

    •AI技术的赋能：通过豆包软件，不仅可以实现查、算、与豆包的对话的功能，更能辅助学生个性化的教学，使课堂充满活力,更节生动。