当拳头举起时：校园暴力倾向问题怎么办？

那天的课间，原本该是孩子们嬉笑打闹、放松身心的时刻，却被一场突如其来的冲突打破。原因仅仅是跑操时其中一个孩子叫了另一个孩子的小名，他们两个就要打架，被班主任计时发现并冲过去拉开他们。跑操结束后，两个孩子的班主任都在解决这件事，本以为在我们的批评教育下，这场风波能就此平息。没想到，表面上承认错误的那个男孩，一回到教室，竟抄起窗帘杆就冲向另一个男孩。两个孩子在走廊上激烈互殴，任凭老师们怎么拉都拉不开，最后还是在同学们的齐心协力下才将他们分开。更令人心惊的是，当这个拿窗帘杆的孩子被带到办公室后，看到桌上的水果刀，竟一把抓起来又要冲出去，还好老师们反应迅速，及时制止，现在想来仍让人后怕不已。

暴力行为背后的 “隐形推手”

这个既拿杆子又拿刀的孩子，他的行为绝不是偶然，背后有着复杂的成因。首当其冲的是家庭教育的严重缺失。家长竟然告诉孩子 “如果有人打你，就照死里打”，这种以暴制暴的教育观念，就像一颗危险的种子，在孩子心中生根发芽。孩子从小接受这样的错误引导，自然会觉得暴力是解决问题的唯一方式。

家庭环境的影响也不容忽视。孩子的爸爸和哥哥都有暴力倾向，尤其是哥哥，在中学骑着电摩称王称霸，这种 “威风” 的形象让年幼的他心生向往，也想在小学里效仿，通过拳头来树立自己的 “权威”，赢得同学的 “崇拜”。

再者，这个孩子规则意识极其淡薄，对法律更是毫无敬畏之心。12 - 13 岁的年龄，让他错误地以为不用承担法律责任，便天不怕地不怕，行事毫无顾忌。

另外，由于家庭的溺爱，这个孩子在学校里想来就来，想走就走，学习三天打鱼两天晒网。在学习中找不到成就感，他就试图通过打架斗殴这种错误的方式，来获得心理上的满足感。

守护校园的 “多重防线”

面对这样有暴力倾向的孩子，作为班主任，我深知不能简单地批评了事，而是要多管齐下，帮助孩子走上正轨，同时也要守护好班级里其他孩子的安全。

首先，加强教育和监管是重中之重。在日常的班级管理中，我会通过班会课、品德课等多种形式，给孩子们普及法律知识和校规校纪，让他们明白什么是可以做的，什么是绝对不能触碰的红线。对于这个有暴力倾向的孩子，我会格外关注他的一举一动，安排班干部时刻留意他的情绪和行为变化，一旦发现有苗头不对，立刻向我报告。同时，我也会与各科老师密切沟通，及时了解他在课堂上的表现，一旦出现违反纪律的行为，及时进行批评教育和引导。

其次，我会与家长进行深入沟通，建议家长进行陪读。为了保护其他同学和老师的安全，更是为了帮助孩子改正不良行为，让孩子家长陪读。在陪读过程中，家长可以亲眼看到孩子在学校的表现，了解孩子的问题所在，同时也能和老师一起，及时对孩子的不当行为进行纠正。而且，家长的陪伴也能让孩子感受到家庭的重视和关爱，有助于缓解他内心的不良情绪。

除此之外，我会深入了解他的兴趣爱好和特长，尝试从他感兴趣的学科入手，为他制定个性化的学习计划，并安排学习成绩好的同学与他结成帮扶小组，在学习上帮助他、鼓励他。当他在学习上取得一点进步时，哪怕只是一个小小的进步，我都会及时给予表扬和肯定，让他体会到学习的乐趣和成就感。慢慢地，他就会把更多的时间和精力投入到学习中，自然也就没有心思去打架闹事了。

我还会在日常生活中多鼓励和表扬他做得好的地方。比如，当他主动捡起地上的垃圾时，当他帮助同学解决困难时，我都会在全班同学面前大力表扬他，让他感受到自己的价值。同时，我会给他安排一些班级事务，比如负责管理班级的图书角，或者帮忙分发作业等。通过这些小事，分散他的注意力，让他在为班级服务的过程中，增强责任感和自信心，逐渐改变同学们对他的看法。

为了及时发现和处理班级里可能出现的矛盾和冲突，我在班级里设立了安全监督员。这些监督员由责任心强、观察力敏锐的同学担任，他们会时刻观察班级里的一举一动，一旦发现有同学之间发生摩擦，或者有同学情绪不对，就会第一时间向我报告。这样，我们就能在矛盾激化之前，及时进行调解和处理，将校园暴力的苗头及时掐灭。

校园暴力倾向是一个不容忽视的问题，它不仅影响着孩子的身心健康，也关系到整个校园的和谐与安全。作为班主任，我们肩负着重要的责任。面对有暴力倾向的孩子，我们不能放弃，要以爱心、耐心和智慧，帮助他们认识错误、改正错误，为他们指引一条正确的成长道路，让每一个孩子都能在安全、温暖、和谐的校园环境中健康快乐地成长。