听《小猴子下山》有感

      昨天听了高老师的《小猴子下山》，收获颇多。回想起自己平时带低学段学生时，导入环节总是习惯用图片或者简单提问，学生注意力很难快速集中，有时候课堂开始几分钟还在维持纪律。高老师用“森林新闻”视频一下子抓住孩子眼球，这种情境化导入让学生一进教室就被吸引，像看动画片一样投入课堂。

      高老师教动词的方法有趣又高效，我平时讲“掰”“扛”这些词，就是让学生跟着读几遍，解释一下意思，学生转眼就忘。可高老师让孩子们自己动手做动作，昨天看到学生们举着胳膊做“扛玉米”的样子，笑得特别开心，肯定一下子就记住了，这样抽象的字词变成了他们能感受到的“活知识”。

      在阅读指导这块，平时总会跟学生说“认真读课文”，但具体怎么读、要做什么却没讲清楚，导致很多孩子自读时只是随便念一遍，根本没思考。高老师让学生标自然段、圈小猴子看到的东西，还明确要求读准字音、读通句子，这种分步骤的引导特别细致，让他们带着目标读课文，就像给小朋友一把“阅读小钥匙”，知道每一步该做什么。

      还有随文识字那块，我平时喜欢单独拿出来教，虽然学生当时会认了，但放到课文里又不认识了。高老师在讲小猴子摘桃子的时候教“桃”字，结合语境学生一下就记住了。我打算以后把生字卡换成“课文情境卡”，比如讲“瓜”字时，就展示课文里西瓜地的插图，让学生看着图、读着句子学生字，这样字义词义一起记，肯定记得更牢。

      其实听完这节课，我最大的感受是教学真的要“蹲下来”看学生，一年级孩子注意力时间短、喜欢动手操作，高老师的课每一个环节都贴着孩子的特点设计。以前我总觉得课堂纪律最重要，现在发现只要用对方法，像做动作、看视频、画表格这些方式，学生既能玩得开心，又能学得扎实。