2025年第13期周更营培训总结

    一、本期培训收获

本学年，我作为一名新任六年级科学教师，积极参与新教师培训和教研活动，通过这些宝贵的学习机会，我不断汲取养分，努力提升自身的专业素养和教学实践能力。本期共参与了“新课标背景下科学实验教学研讨活动”、“金牛区部级优课展示”、“一年级新教材培训”以及新教师“科学老师教育故事分享会”等多项高质量教研培训，每一次都让我深受启发。

聆听了两节实验设计展示课，让我看到了科学教学经验丰富、紧跟新课标要求、善于思考教学设计的老师们是多么的亮眼。也让我清晰理解了实验教学不仅是动手操作，更是思维发展的载体。我也学到了如何去优化实验设计、设置有效的驱动性问题、引导学生进行深度观察与数据分析，这对提升六年级学生的科学思维和探究能力很重要。观摩两堂部级优课，是一次沉浸式的体验，优秀教师精妙的教学设计、娴熟哦的课堂驾驭能力、对学生思维的引导以及对实验器材细节的严谨把控令我印象深刻。低年级教程培训让我从整体上把握了小学科学课程的螺旋式上升结构，低段教师生动活波的教学策略也启发我思考如何让高年级课堂在保持科学严谨性同时激发学生持久兴趣。聆听其他新教师的教育故事，自己感同身受同时也备受鼓舞，这种同伴互助的氛围让我意识到成长路上并不孤单。

二、坚持“周更反思”的收获

本学期坚持每周撰写教学反思，我深刻体会到其强大的助推作用。它使我对每堂课（尤其是六年级的探究实验课）进行细致回顾，捕捉教学中的闪光点与不足，更重要的是，反思驱动我深入分析问题根源，并积极寻求优化策略，促使我将培训所学的理念与方法转化为实际教学行为。这一持续过程不仅固化经验、规避重复失误，更清晰为我指明在教学设计精细化、课堂管理及学生评价方面有待提升的具体方向。一学年下来，就成为了自己特有的“教学案例集”和“问题解决手册”。

在任教年级周更群里，通过互相关注反思总结，还可以沟通交流本年级教学课程设计、课堂管理、教学进度等问题，取长补短，共同进步。

三、本期工作中的主要进步

    本期，我在教学设计与实施方面有明显进步，能更精准地依据新课标设计教学目标，特别提升了六年级探究性实验活动的设计与组织能力；课堂提问更具有启发性，开始注重引导学生高阶思维（分析、推理、评价）；对六年级教材核心概念的理解更加深入，课堂管理（小组合作探究）效率有所优化，课堂生成有进步，对新课标倡导的核心素养落实路径认识更清晰。

四、存在的困难与挑战

    在进步的同时，也清楚知道自己与有经验的优秀科学老师之间的差距，还有自身存在的不足和即将面临的挑战。

实验教学深度不足。教学中，想把六年级知识讲得又深又有趣，但常感觉时间不够用；带着学生做实验时，场面热闹了，可怎么让每个孩子都真明白实验背后的道路，而不只是玩得开心，这是个难题。     

分层教学实施困难。班里学生水平不一，在有限的课堂时间内进行有效的分层教学和个性化指导难度较大。

课堂生成性问题应对不足。学生突发提问时，回应不够专业或引导不到位。

跨学科融合能力有待提升。新课标强调科学与工程、技术的结合，但在项目式学习中，自身学科整合能力不足，设计不够连贯。

    本学期的教研培训、周更总结让我在实践和反思中不断成长，既收获了实验教学和课堂管理的进步，也清醒认识到分层教学、概念理解等方面的不足。新学期，我将带着这些宝贵的经验与问题继续前行，通过优化实验设计、创新教学方法、深化专业学习，努力让自己的科学课堂既有思维的深度又有探究的乐趣，更好的培养学生们的科学素养。

六下2-1/2《校园生物大搜索》《绘制校园生物分布图》教学反思https://www.jianshu.com/p/8aec984de2d6