用中长期规划指导工作

学习习近平总书记《用中长期规划指导经济社会发展是我们党治国理政的一种重要方式》系列讲话，给我带来了许多思考和工作思路的启发。

长期规划指导经济社会发展是我们党治国理政的一种重要方式，我想也应该是行政管理工作和骄傲与教学工作的重要方法。习近平总书记要求，谋划“十五五”时期经济社会发展，必须准确把握“十五五”时期的阶段性要求，一个领域一个领域何里确定目标任务、提出思路举措。要统筹谋划，抓住关键点、决定性因素，把握好节奏和进度，注重巩固拓展优势、突破瓶颈堵点、补强短板弱项、提高质量效益，与整体目标保持取向一致性。

作为行政干部和教师也要重视中长期规划的重要性，既要克服浮躁和急于求成的心理，更要有二年真做好计划的决心，有统筹谋划的顶层设计意识，有调查、有论证的计划才能确保目标任务的完成。我们备课组在进行整体教学的过程中，有一个非常重要的经验，就是认真制定学习工作计划，不会像一些人觉得工作计划、工作总结都是一些虚无缥缈的东西，而是真的计划真的执行，我们在给学生坐的答题指导的过程中，强调“慢审快写”的答题思路，慢审题是摸清状况，有的放矢，快写是方向正确，效率提升。

我现在工作的一项重要挑战是课程建设。这是一项任重道远的工作，如何唤醒课改热情，如何将国家课程、地方课程、校本必修课程与校本选修课程有效对接，如何在完成基本教育教学任务的基础上落实核心素养，都需要统筹谋划，做好调研、试点与论证。

我们学校在华南师范大学左璜教授的指导下，设计了“精神铸魂育人”的课程体系，基于“精神铸魂育人”的课程哲学，提出教学观，即教学是一项师生精神和灵魂的双向互动和交流，这个过程包括精神寻根、文化传承、协作交流和创新发展四个环节。这些理论写出来容易，有效落地却很难。我们这个学期做了试点尝试，一个是以组建先锋教师团队为契机，设计了5个项目式学习，《教室黑板“反光”问题探究》《人机共育视域下红色基因传承的实践研究》《AI寻踪觅源：传统手工艺数字化传承与创新项目》《零欺凌：点亮校园星空的微光——核心素养导向的跨学科零欺凌校园行动》以及《AI助力高中论述文写作提升课程》，这既是一种尝试，也是一种调研，结果呈现，我们的老师是可以做到的，这五个项目孵化出4堂区级优质公开课，3个省级获奖项目，5个区级获奖项目，1个校本必修课程，1个德育贯通培养反欺凌活动。我想在此基础上去试一试做中长期规划，升级到高中部的11个公选课程以及39个选修课程中去。

这里还有一个体会，当前教育所面临的困境中有一项特别明显的就是心理预警学生的数量越来越多，我想有一个原因是现在社会所表现出来的明显的浮躁和急于求成，学生的生活被填得满满的，甚至没有发呆的时间，假如我们用长期主义的心态来看，我们就应该找到它的底层逻辑，而不是到处灭火。从课程建设的角度来说，我们更应该开展丰富多彩的选修课程，例如审美创造类课程中的掐丝珐琅，让学生沉浸式的投入到手工当中，人可以放空，是不是可以减缓学生的压力，还可以在陶冶情操中提升美的感受；再例如，我所开设的模拟法庭课程有一个画面我印象特别深刻，我带同学们到宝安区人民法院开展法治教育活动，活动过程是我们精心准备的，带有表演性质，当然也比较有教育意义，但活动结束后的一个场景我很有个感触，我们坐大巴车离开，他们的院长、庭长、副庭长和工作人员站在那里给我们送行，并且在车子开动的时候，也没有离开或者玩手机、谈笑风生，同学们自觉的隔着窗口挥手，那一刻文明礼仪教育自然而然的发生了。课程是所有教育的主要抓手，要沉下心，坚持不懈的开展课程建设。

当然，课程是长期工程，是一个调试的过程，会不断变化，迭代生长，课程建设一直在路上。所以很多课程内容只能保持半开放状态，具有持久的包容度，只有这样才能传承下去。