【大概念】绘制概念地图

在第二章的时候，讲到过概念地图，但是，概念地图具体指什么我又忘记了，这一张又重新提到绘制概念地图，我不得不再往前翻，什么叫做概念地图。

地图是相对于路线而谈。分类记忆创世路线，但是位置记忆则创设地图。路线就好像是从出发点到目的地，简单直接，但是怎么样到达目的地？还有没有别的方法在到达目的地的时候？可以需要借助什么样的交通工具？这些问题是完全不考虑的。因此，一旦遇到交通堵塞之类的问题，就再也难以达到目的地。因为我们只有一条路，一种方法。

而位置记忆所创设的地图不一样。地图就像从出发点到目的地之间的多种选择。或者可以借助不同的交通工具，或者是走不同的路线，或者是欣赏不同的风土人情，不同的路线之间，又有交叉会派生出更多的路线。也就是构成了专家思维。

路线常常是外部强加的，一般不需要激发个人的主动性去探究，并且缺乏细节，而地图则是个人主动建构的，需要激发个人的主动性，寻找新信息与经验之间的关联。

因为要学习创建概念地图，所以，我重温地图的知识，并将两者联系起来，屋形当中也是在建立一种简单的地图。

自上而下的传递知识就是路线学习，而网状结构则是将真实生活引入教育，让丰富的对话发生，从而密织师生脑内的地图。

理解的概念地图以及概念地图的价值和意义，接下来才能进入今天的学习：创建概念地图。创建概念地图，首先要确定概念的焦点。我所理解的概念焦点是：核心概念或者说核心素养目标，其他小概念的派生紧紧围绕着核心概念。

然后是发现上位概念。教材是循序渐进的，有一定的逻辑结构，把学科内容分成了若干个单元。概念焦点比较具体，围绕概念焦点拍生的小概念、案例更加具体，所以需要一个上位概念，将它们统整起来。

接着，激活概念和案例促进理解。围绕概念交点，通过一系列的本质问题激活概念和案例，从而获得地图的细节。

经过充分的思考与讨论后，可以制作概念地图，但愿大概念和本质问题分裂两侧，内容中几种常见的关系有：从属，并列，因果，举证。地图绘制完之后，还可以做修改。