《以儿童诗·画为载体，推动小班幼儿汉字启蒙》

很多幼儿识字课程，了解到幼儿家长给幼儿购买识字课程，只要打开视频就可以"识字"啦！总感觉以这样的方式让幼儿识字不是那么的正规，直到遇到"小象汉字"，我才有了答案！

受小象汉字的启发，汉字启蒙目前实践如下:

一、从读绘本《三十六个字》开始

大概是在2021年11月(具体记不清了)，利用过度时间和等待环节，开始和幼儿读绘本《三十六个字》，不是一次读完，分了好几次读完。这个绘本最大的特点就是:画。象形识字，图画交流。每个甲骨文汉字都是画，几个甲骨文汉字画在一起就是一幅画，一个场景。幼儿看图就能说出内容，特别适合幼儿的形象思维特点。即使幼儿不认识这个字，也不影响幼儿阅读绘本，理解绘本内容。

《三十六个字》

二、趣玩甲骨文汉字

实践一:画汉字

有一天外边下雨了，我想到《三十六个字》里的雨字，想着和幼儿一起画一画下雨。我没有范画，只是把绘本《三十六个字》打开下雨的那页，给幼儿们看着画。画完之后，我鼓励幼儿用语言说一说画的内容。给我印象深刻的是有几个幼儿把画的内容描述出来，我将文字写在旁边。这就是儿童诗了，儿童的语言简短、真实，我更愿意把他们的画的内容叫做"儿童诗"，真是"小小诗人"。

小朋友的画

儿童画·儿童诗

2022年4月7日礼拜四的区域游戏时间。

我把《汉字是画出来的》这本书放在美工区，五六个孩子看到后好奇地问:这是什么书？我说:这是会画画的书。孩子们带着好奇和我一起看封面，由于上学期我们一起看过绘本《三十六个字》，有一些前期经验的铺垫。

我来指着封面图画上甲骨文的"日"，孩子们说:太阳。

我指着甲骨文"水"，孩子们说:小河。

我指着甲骨文"田"，孩子们说:田。

就这样，我们认真看了"会画画的汉字"。下面是孩子们自己随意翻书，拿出折纸和笔绘画了。

在绘画的过程中，潼宝吸引我的关注，他告诉我:我画了鸭子，和乌龟。我说:他们在哪里呢？潼宝:他们在水里。我说:我们来找找乌龟和水怎么画。找到后，潼宝看着甲骨文"水"和"龟"，在原有基础上画了画。我说:水边会有什么？潼宝:有小草。我说:那你画一画。潼宝画好后，我们继续找甲骨文"草"怎么画，潼宝学着画。画好草后，我说:岸边还会有什么？此时潼宝在翻阅书，翻到"牛"。我说:这是什么？潼宝说:牛。我说:那你画一画呢。潼宝有样学样，即使甲骨文牛画的角没有光滑与弯曲，这又有什么关系呢。

小结:

1.小班幼儿的绘画能力有待提高，但是能根据自己的想法，同时在老师帮助下绘画出这幅画，还是不错的。

2.阅读促进学习，学习带动阅读。潼宝想画的内容自己不会就去绘本里面学习。幼儿的主动学习力随之而来了。

画汉字

实践二:做汉字

2022-04-08礼拜五的区域游戏时间。

昨天在美工区的潼宝又选了美工区，我心里想:今天还是尝试甲骨文绘画吧。孩子们铺好桌布，发现人多了，一组坐不了，分两组坐吧。一组画画，一组做手工。

孩子们自己选择坐下后，绘画组的幼儿自己看书随意画，我观察到，没有老师引导干预，不一会儿，他们坐不住了，都喊着要去隔壁手工组做手工。突然，灵机一动，那我们也做手工吧。我把绘画"日，云，生"给孩子们看看，告诉他们今天我们做甲骨文手工。孩子们拿来超轻泥土和水彩笔，我提供了纸盘。三个孩子用纸盘，黏土，水彩笔制作，在过程中我发现孩子们的创意:

①给太阳画上眼睛，做一对翅膀。

②用黑笔把叶子分两半。

③越长越大，就再做一个高高的。

在区域游戏结束后的游戏总结时，我特别给所有小朋友介绍今天在美工区的三位小朋友作品。请他们说一说有什么？个别孩子知道"日"借此机会和所有孩子认一认"日""生"。

小结:

幼儿在亲自动手制作"汉字"的过程中，体验甲骨文汉字的一笔一画，感受其中的美好。幼儿在游戏中，趣玩甲骨文汉字，潜移默化中汉字启蒙进行了。

以上是这两天的画汉字实践，后期的一些想法:

1.需要彩打甲骨文图片，做成台历式，方便幼儿翻阅。书不是很方便。

2.多陪伴，给孩子想象的空间。

3.美工区做一块展示"画汉字"的环境，让所有孩子学习。虽然不是所有人参与，只是个别参与，但是通过环境潜移默化影响幼儿，吸引幼儿观看和欣赏，进而学习汉字。

4.与前一天画汉字相比，小班幼儿更容易做汉字。接下来会呈现集体的"做汉字"，等中大班以绘画的形式为主或者绘画美工相结合的形式。

做汉字

实践三:学汉字

2022-04-15

美工区的汉字环境做好了，环境有:绘本推荐、会画画的汉字、儿童诗和儿童画。作品都是幼儿平日里的作品。幼儿不时在那里看一看，指一指，隐形学习的方式。

美工区的环境

实践四:表演汉字

在等待环节中，我拿出《汉字是画出来》，将内容面向幼儿，请幼儿告诉我是什么字？幼儿自发地动起来。木的甲骨文就像人张开双臂和双腿。

表演汉字

实践五:看甲骨文动画，唱汉字歌

小象汉字推出120个甲骨文汉字动画课，感恩我抢到课，每周分级阅读托管班前几分钟和幼儿一起看甲骨文动画了解每个字是怎么来的。汉字歌是绘本《三十六个字》的配套歌曲，由梁俊老师创作。

三、未完待续，构想中大班

在文中提到:中大班幼儿以绘画的形式为主或者绘画美工相结合的形式来学习汉字。

我想，随着幼儿的成长，阅读能力的提高，中大班时，关于汉字的绘本投放在阅读区，幼儿通过自主阅读的方式进行识字。

小象汉字也配套有字卡，中大班幼儿可以互玩字卡游戏，进行识字。

小象汉字制作的字卡

汉字启蒙在儿童诗·儿童画趣味游戏中进行，充满乐趣的同时也为幼儿后期识字奠定基础。这似乎比只看视频课程有趣、有益、有价值！