我的英语教学小革新||不盯期末分，只追 “看得见的进步”

这周二小测试，监考的时候我看着几个学生很快涂完了英语答题卡，就开始无所事事。这个似乎已经成了英语考试的常态，一发卷，迅速写完英语选择题，然后进入休眠状态。

我站在杜好迪旁边，看着他，他看着我，很不好意思。但是低下头，又不知该如何应对这一份极难的卷子。我很能理解他，当年考研面对考研卷子时，一篇阅读题，有大半都是我不认识的单词，需要给自己做很多的心理预设，才可以让自己捏着鼻子，先蒙出来几个答案。是的，确实是蒙的，因为有太多我不认识的的词汇。想要把一篇阅读完全搞懂，我需要用一个星期的时间，甚至更长。

我跟杜好迪说，也对全班同学说，卷子不允许留空白啊，如果留的话，回头要惩罚哦。其实我知道说这样的话很无力，但也只能如此“恐吓”一下。杜好迪同学看着我，很无奈地说，老师，不会写呀。看着他，我的心里好难受。我知道，我这个任务队他来说确实难，不留空白，那怎么办，随便写几个应付一下？

我在想，我该如何帮一帮这些可爱又可怜的孩子。他们在英语学习上不是没有努力过，有的现在依然在努力。有学习能力的原因，有不能坚持的原因等等，但是我们不能排除的是，有的学生有一段时间很认真地学了单词，学了课文，但是用不到卷子上，分数没有明显地进步，甚至还有回落。在他们不断的尝试中，似乎对英语失去了信心。我在想，我可不可以不那么功利，不去管期末分数，让学生的努力看得见。

于是，我跟学生提出来，我们的英语成绩实行期末分数+形成性评价分数的双分制，即同学们定一个目标分数，如果期末考试的分数加上形成性评价的分数可以达到这个目标分数，那每个同学都可以获得一张奖状；如果超过目标分数10分，那同学们可以获得两张奖状，或者有其他的奖励。经过和同学们的协商，大家一致同意，形成性分数的5分可以等同于期末分数的1分。也就是说，如果这位同学在期末考试前，获得了50分的形成性分数，他的期末分就可以加10分，加到期末成绩上，然后和自己的目标分数进行对比，获得相应的奖励。

今天是我们实行的第一天，目标分数已经和同学们协商好，大家的积极性明显增高。我也把我们的过程性分数获得的情况和大家沟通好。

1.三句话，每天上交并过错题，加1分。

有些同学不会自主创作，可以从课本上选择自己喜欢的句子，每天背三个，默写到本上，写好翻译，给同桌背，并签字。这些同学上交1分，如果找我或课代表过关，可以加2分。

2.早读的任务当天完成加2分，周五之前完成加1分。

3.我布置的练习题，上交1分，如果找我过关，加2分。

……

我想，当同学们看到，付出一定有收获，他会很乐意努力的。而我也相信，大家在付出的过程中，也是一定会有收获的。

期待大家的表现，一起加油。