No.5 信息技术与教育教学的深度融合的成功之道

一、核心主题 

围绕信息技术与教育教学深度融合，提出教师上好信息融合课的三大关键策略，结合政策导向与实践经验解析具体实施路径。 

二、三大关键策略 

1. 改变理念：从“教师中心”转向“学生中心”

1）政策依据：国务院文件强调课堂教学需以学生为主体，推行情境化、问题导向的互动式、探究式学习，推进技术与教学深度融合，关注差异化教学与个别化指导。 

2）核心要求：教师需真正“看见学生”，将课堂的时间、空间、话语权还给学生，以学生学习发生为核心设计教学，提升其主动思考与自主探究能力。 

2. 坚持常态化应用：从“偶尔用”到“普遍用”

1）课堂用：技术应用需覆盖全学段、全课型，在日常学科课堂中自然融入，而非局限于特定场景。 

2）经常用：避免仅在公开课或比赛中使用技术，通过日常每节课的实践积累经验，形成对技术的熟练驾驭能力（如作者自2017年起每节常态课融入技术，逐步优化教学形态）。 

3）普遍用：总结可复制的学科教学模式，为同行提供经验参考，推动技术应用从个体实践向群体推广转化。 

3. 加强教学反思：基于数据优化教学决策

1）重要性：信息融合课具有生成性特点，需通过反思评估技术应用效果（如数据收集是否精准、教学决策是否恰当），逐步提升“数据感”。 

2）实践案例：作者通过保存课堂数据，结合“同侪教学法”筛选题目，区分课堂与课后任务，优化时间分配，提升教学针对性。 

三、总结与行动

1. 核心理念：信息融合课的探索是量变到质变的过程，需以“学生中心”为方向，通过常态化实践与持续反思，实现技术与教学的深度融合。 

2. 教师行动：教师需明确个人信息化融合之路的起点与路径，在理念、实践、反思中逐步提升教学效能。