自我相对成长

网上阅读：法国心理学家阿尔弗雷德·比奈在《儿童学的新观念》中总结道，我们必须同“个人的智力是一个定量”这个残忍悲观的结论进行对抗，“通过练习、培训，以及最重要的——方法，来设法增加自己的注意力，提高自己的记忆力以及判断力，让自己切实变得比以前更聪明”。

因此教师应开发评价手段引导学生的“自我相对成长”。

如某中学进行了一个特殊的作业“二次反馈”项目研究。一个学生的某份作业单评分等级如果跌破“及格线”，仅在作业单上做标记不评等级，并在作业反馈时进行整体讲解，然后再第二次发放作业单，学生二次完成后教师交由学生进行互评，再评等级。通过这样的“二次反馈”，既让学生看到了自我成长的可能性，激发学生的学习欲望，还让学生更加理解同伴，获得灵感，互学互进。